мы успели на поезд вопреки нашим ожиданиям задержавшись на работе родители предупредили меня об этом

Найдите грамматическую(-ие) ошубку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий):
1) Мы успели на поезд вопреки нашим ожиданиям.
2) Задержавшись на работе, родители предупредили меня об этом.
3) Мой конь был молод и сильный.
4) По возвращению с каникул постарайтесь быстро войти в рабочий ритм.
СДЕСЬ ОШИБКИ НЕ АРФОГРАФИЧЕСКИЕ, А В СЛОВАХ ОКОНЧАНИЯ ИЛИ ПО СМЫСЛУ НЕПОДХОДИТ

Ответы 10

Ну я не знаю наверно 4 наверно я так думаю хотя я уверенна что 4444444

Более мелкими единицами, чем орфограммы, считаются опознавательные признаки орфограмм. А крупные орфографические единицы – орфографические правила.

Орфограмма – это такое написание в слове и между словами, которое может быть изображено разными графическими знаками, но из них лишь один принят за правильный, т. е. это такое написание, которое соответствует определенному орфографическому правилу.

Для того чтобы найти орфограммы в слове, необходимо знать их опознавательные признаки.

Гласные буквы: – безударность, после шипящих и Ц перед гласными.

Согласные буквы: – на конце слова, группы согласных, Н перед гласными в конце слова.

Не обозначающие звуков (Ь)– мягкие согласные.

Неразделительный ь– шипящие на конце слова [ца] на конце глаголов.

ъ и ь разделительные – звук [й] после согласных и перед гласными [е], [ю], [я], [э],[у],[а]

Заглавные буквы – начало предложения, текста, наличие собственных имен и собственных наименований.

Черточка (при переносе) – конец строки.

После того как определен опознавательный признак, по которому можно найти орфограмму, следует определить, что необходимо написать в том или ином случае.

Выбор правильного написания слов осуществляется с учетом морфологических, синтаксических, фонетических признаков, словообразовательных и смысловых особенностей слов. Все это и правильному выбору букв при написании слов.

Фонетические особенности слов – это позиция и характер фонемы (мягкость, ударность и безударность, звонкое звучание и глухое).

Словообразовательный зависимость проверки орфограммы от расположения в слове.

Морфологические условия – указывают на часть речи и ее признаки. Например: долг (сущ., 2 скл., и. п.).

Синтаксические условия указывают на связь слов, например: высоким мастерством (мастерством – каким? – высоким).

Смысловые условия – определяют значение слова или значение части слова, например: посидеть на скамейке, рано поседеть, прибрежный (близость).

Источник

Мы успели на поезд вопреки нашим ожиданиям задержавшись на работе родители предупредили меня об этом

Найдите грамматическую(-ие) ошибку (-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1) Поезд прибывает на станцию согласно расписания.

2) Спускаясь к реке, мальчик остановился.

3) Моя подруга была скромна и красивая.

4) По прибытии в пансионат мы сразу пошли к озеру.

Поезд прибывает на станцию согласно расписанию. Моя подруга была скромна и красива.

ИЛИ Поезд прибывает на станцию согласно расписанию. Моя подруга была скромная и красивая.

Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1) Цена установлена согласно прейскуранта.

2) Собираясь в школу, у него пропал учебник.

3) По завершении строительства объект был сдан в эксплуатацию.

4) На их территории ничего не происходило.

Цена установлена согласно прейскуранту.

Собираясь в школу, он обнаружил, что пропал учебник.

Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1) Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости и целеустремленности.

2) Николай Петрович был готов поспорить об этом.

3) Работу решено было вести вопреки правил.

4) Услышав длинный гудок, набирается номер абонента.

Работу решено было вести вопреки правилам.

Услышав длинный гудок, набирайте номер абонента.

Источник

«Синтаксические нормы русского языка. Подготовка к ЕГЭ»

урока русского языка в 11 классе

по теме «Синтаксические нормы

русского языка. Подготовка к ЕГЭ»

учителя русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 2 г. Кисловодска

Тема урока: «Синтаксические нормы русского языка. Подготовка к ЕГЭ»

Цель урока: практическая реализация полученных теоретических знаний по теме «Синтаксические нормы» в рамках подготовки к ЕГЭ.

1) учебные : закрепить теоретические знания по теме «Синтаксические нормы», совершенствовать навык видеть нарушения в построении словосочетаний и предложений, уметь исправлять их, анализируя текст, научить строить устное и письменное высказывание в соответствии с нормами русского языка;

2) развивающие : сформировать умение формулировать и аргументировать свою точку зрения, приводить убедительные доказательства, видеть речевые недочеты и исправлять их;

3) воспитательные : воспитать в детях вдумчивое и уважительное отношение к родному языку, стремление к совершенствованию своей речи.

Тип урока: урок-практикум с применением ИКТ .

Методы и формы обучения: создание проблемной ситуации, фронтальная работа, самостоятельная работа.

Оборудование: доска, компьютер, проектор, тетрадь.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, выполненная преподавателем.

Основные понятия урока: синтаксические нормы, грамматические ошибки.

I .Организационный момент.

II . Мотивационный этап. Постановка задач урока.

— Здравствуйте, ребята. Мы с вами продолжаем готовиться к сдаче ЕГЭ по русскому языку. На прошлом уроке мы начали работу над синтаксическими нормами русского языка, разобрали виды синтаксических нарушений, классифицировали их. Сегодня мы сосредоточим свое внимание на практике. В конце урока небольшая самостоятельная работа поможет мне оценить ваш уровень усвоения данной темы, готовность к выполнению задания № 7.

III . Актуализация знаний. Работа с презентацией.

— Давайте начнем с того, что вспомним виды синтаксических нарушений, которые мы разбирали на прошлом уроке (слайды 1-26).

IV .Закрепление материала.

1.В каком предложении нарушены нормы управления?

1) Врач поддерживал веру человека в чудесные свойства нового лекарства.

2) Именно Маяковский положил начало свободному общению поэта с читателями.

3) Не принято утверждать, что название этой книги возникло случайно, благодаря недоразумения.

4) Молодой поэт остро переживал неудачи в творчестве.

2.Укажите предложение с ошибкой при употреблении однородных членов.

1) Ребят одновременно удивляла и нравилась поездка через весь город на таком необычном транспорте.

2) Он не слышал ни пальбы охотников, ни шума крыльев, ни плеска воды.

3) Её слова открыли мне многое, но не загадку горного эхо.

4) Oн поднял голову и увидел серое, пасмурное, тяжёлое небо.

3.Укажите предложение с ошибкой в употреблении причастного оборота.

1) Туча проплывала над молодым березняком, видневшимся на горизонте.

2) Мы уходили от дальних уголков сада, заросшими дикой малиной и ежевикой.

3) Постепенно радость, сияющая в глазах детей, взяла верх.

4) Вскоре я услышал первые капли, застучавшие по железной крыше.

1) Этим летом он мечтал о поездке за границу и поступить в институт.

2) Она была молода, умна, энергичная.

3) Вдоль дороги стояли небольшие лачуги, сложенные из булыжника и обнесены таким же забором.

4) Весной в лесу можно услышать, как лопаются почки и радостное чириканье птиц.

5) В нашем магазине можно купить канцелярские товары, карандаши и бумагу.

6) Летом мы с друзьями не только побывали в Новгороде и Пскове, но и в Михайловском.

7) Чтобы грамотно писать, не столько важно знать правила, сколько уметь их применять.

8) Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, а также зимой.

5.Исправьте предложения, объясните ошибки.

1) Деревья, которые растут на аллее и украшающие парк, совсем молодые.

2) Освещённый город яркими огнями неожиданно показался на горизонте.

3) Голос этого человека, отстаивающий правду, нёсся над толпой.

4) Луг был покрыт серебристыми капельками росы, сверкающих на солнце.

6.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении

предложения с деепричастным оборотом

Б) ошибка в построении предложения

с однородными членами

В) нарушение в построении предложения

с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим

Д) неправильное употребление падежной

формы существительного с предлогом

1) Профессор Ларионова, выступавшая на конференции, сделала интересный доклад.

2) Очень яркое описание оптического телеграфа оставил нам А. Дюма в романе «Графе Монте-Кристо».

3) Мигая бледнеющими на рассвете огнями, хотелось любоваться приближающимся пароходом.

4) Восхищаться и рассказывать об Италии можно бесконечно.

5) Те, кто не сдал рефераты вовремя, не будут допущены к экзамену.

6) В поэме «Золотой век» Джеффри Чосер пишет о том, как было хорошо в старину и как плохо сейчас.

7) Согласно указу Петра I все те, кто сбрасывали мусор в Неву, подвергались наказанию.

8) Землеройки, вопреки своему названию, обычно не роют нор, а пользуются теми, что проложены грызунами или кротами.

9) Благодаря различных видов искусства человек может передавать самые сложные чувства

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

7.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

B) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) Каждый день прогуливаясь по набережной, меня не переставал восхищать «оград узор чугунный», о котором писал ещё А. С. Пушкин.

2) Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.

3) Прочитав эту статью, я стала ещё больше гордиться своим языком.

4) Не только октябрь — унылое время года, но время походов в лес за грибами.

5) Жирафы — одни из крупнейших животных, обитающих на суше, и самые высокие звери на планете.

6) Сейчас скоростной спуск на лыжах со склонов, покрытым травой, стал самостоятельным видом спорта.

7) Я рассказал о своих странствиях и убедил слушателей в реальности описываемых мною событий.

8) В рассказе «Ионыч» А. П. Чехов, обращаясь к читателям, призывает беречь в себе человека.

9) Благодаря достижений квантовой механики зарядка для телефона скоро станет не нужна.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

8.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Голубой горький дымок стелется вниз по течению реки, шелестит листва старых тополей.

2) Более восьми минут необходимы, чтобы солнечный свет дошёл до Земли.

3) Старик подбросил в костёр свежих щепок и ведёт пальцем по острию топора.

4) На последних соревнованиях автомобиль «Жигули» пришёл первым.

5) В журнале «Смене» сообщается о самых ярких литературных открытиях года.

6) Дети редко прислушиваются и выполняют советы родителей.

7) Повесть «Последний поклон» Виктор Астафьев называет своей лучшей книгой.

8) Общество обеспокоено проблемой вымирания крупных животных: слонов, тигров и других.

9) Согласно утверждений учёных, сейчас на Земле около шестисот действующих вулканов.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

V. Самостоятельная работа (Приложение 1).

VI . Подведение итогов.

VII . Домашнее задание.

— параграф 3, упр.19,20 стр.19.

— Понравился ли вам урок? Дайте оценку нашей работе.

— Все ли было понятно или остались вопросы?

— Сможете ли вы после этого урока дома самостоятельно справиться с выполнением задания №7?

— Те ученики, которые что-то не поняли, могут прийти на индивидуальную консультацию.

Спасибо за работу на уроке! До свидания! (слайд 45)

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы ).

1) Этот случай стал широко известен благодаря телепрограмме «Русский дом».

2) По прибытии в столицу Афганистана нас разместили в довольно сносном для проживания военном клубе.

3) Приведённые факты в газете свидетельствуют о коррупции чиновников.

4) Одним из знаменитых учёных двадцатого века, оказавших значительное влияние на развитие лингвистики, был Н. С. Трубецкой.

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Глобализация современного мира, вопреки ожиданий и прогнозов, не облегчила бремя нищеты и бесправия на планете.

2) Заморские гости поражались чудесам европейской техники.

3) Гюстав Лебон в книге «Психология масс» писал, что присяжные руководствуются прежде всего опасностью преступления для себя лично.

4) Благодаря разумному подходу нам удалось завершить свою работу раньше других.

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) В поэме Пушкина «Медный всадник» самодержавная государственность попирает личностное начало, олицетворённое в «бедном» Евгении.

2) Заведующий склада хватал с телеги пустые ящики и швырял их в кучу.

3) В рецензии на роман Евгения Замятина «Мы» сам Оруэлл назвал эту книгу «любопытным литературным феноменом нашего книгосжигательского века».

4) Сборник песен братьев Заволокиных — популярное издание для всех, кто знает и любит русскую песню.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Все, кто видел Пушкина вечером 26 января на балу у графини Разумовской, где он втайне подыскивал себе секунданта, поражались его весёлости, блистательности, лёгкости.

2) С помощью подсвеченного целлофана Феллини впервые изобразил море в «Казанове» и после повторил этот приём в картине «И корабль плывёт».

3) Это блюдо характерно не только для эстонской, а также для финской кухни.

4) Согласно популярной сегодня теории старения одними из виновников необратимых изменений в организме человека являются свободные радикалы.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Одним из важных эпизодов свадьбы, оформляющих брак, является включаемый в традиционную свадьбу христианский обряд венчания.

2) Военные и сотрудники милиции должны будут оплачивать за проезд, а затем получать компенсацию по месту службы.

3) Я ни на одну минуту не переставал скучать по вас, и только упрямое самолюбие мешало мне сознаваться в этом.

4) Когда-то в давние времена здесь, на главной площади, стоял православный храм, поражавший всех, кто впервые видел его, своим величием.

6. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) неправильное употребление местоимения с предлогом

Б) нарушение построения предложения с причастным оборотом

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Как сказал журналист, что трёх моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала.

2) Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц.

3) Жужжание летящей мухи создают её крылья; некоторые мухи способны двигаться со скоростью 15 м/с.

4) Девочка, взяв нотную папку со стола, вежливо попрощалась с учителем.

5) Этот символ отсылает туристов к истории города, пережившего не одно наводнение.

6) Масло эвкалипта — мощный антисептик, подходящие для лечения простуды и заживления ран.

7) Сильное впечатление на посетителей зоопарка произвели обезьяны: с них смеялись даже самые серьёзные.

8) Стремясь приобрести идеальный загар, вам поможет специальный крем.

9) Заведующий поликлиникой принял нас быстро.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) К сожалению, дети редко прислушиваются и ценят мнение родителей.

2) Потрясённые оказанным им приёмом, музыканты по возвращении на родину рассказывали об удивительной московской публике.

3) Любой, кто обладает минимальными знаниями и техническими навыками, в состоянии собрать работоспособный компьютер.

4) Недалеко ушло то время, когда духовно богатый человек описывался как человек, много читающий, посещающий театры и концертные залы.

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Никто из тех, кто находится вне этой комнаты, не услышит ни звука.

2) Ещё в 20-х годах XX века Маяковский вывел в пьесе «Баня» сатирический образ главначпупса — главного начальника по управлению согласований.

3) Согласно нового расписания, поезд прибывает в Москву в шесть часов утра.

4) Все были уверены в том, что возвращаться не имеет смысла.

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

2) Идеальная система образования должна предоставлять ученикам выбор учебных курсов сообразно врождённым способностям.

3) Все, кто хоть раз столкнулся с Александром, уверяют, что личность он незаурядная.

4) Это был человек, всегда ищущий героизма и который попадает вследствие своей решимости и торопливости в смехотворные ситуации.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Доклады могут быть представлены не только в устной, но и в письменной форме.

2) В одном из домов, построенных на краю обрыва, я заметил освещённое окно.

3) Дом, в котором первые годы по приезде в Петербург проживал герцог, находился на набережной Красного канала.

4) Приезжий спросил у случайного прохожего, что есть ли поблизости почта.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Никто из тех, кто его слышали, не мог забыть этого сильного, звучного голоса.

2) Вопреки распространённому мнению, лучшие рестораны Франции находятся вовсе не в Париже.

3) Интерес к Мексике вызван, конечно, не столько популярностью мексиканских телесериалов у нас в России, сколько ростом экономического потенциала Мексики.

4) Я ещё не решил, буду ли в этом году участвовать в конкурсе.

6. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение построения предложения с причастным оборотом

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) Существует множество произведений в мировой литературе, посвящённых женщине.

2) Виляя хвостом, собаки демонстрируют свою преданность хозяину.

3) Последовав примеру друзей, мой выбор пал на Италию.

4) Нелли не только прекрасно играет на скрипке, но и на фортепиано.

5) В романе аристократы показаны людьми, придающиеся праздности и порокам.

6) В 1909 году вся интеллигенция Москвы потребовали убрать трамвайные пути с Красной площади.

7) Многие здания Санкт-Петербурга являются памятниками архитектуры.

8) Именно благодаря рассказу «Каштанке» Чехова знают даже дети.

9) На темном предгрозовом небе звезды то мигали

слабым светом, то совсем исчезали.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Природа не только дарит нам жизнь, но и ненавязчиво обучает нас.

2) В своём тексте автор поднимает проблему о взаимоотношениях старшего и младшего поколений.

3) В стихотворении А. Передреева «Баня Белова» о поездке в гости к Василию Белову, в его родную Тимониху, обращают на себя внимание строчки о спутниках поэта в этом путешествии.

4) Я спросила знакомого старпома, прочитавшего книгу «Русские под флагом», не обидятся ли моряки на то, как они описаны на её страницах.

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Согласно распоряжению премьер-министра, аудио- и видеопродукция теперь будет добавлена в перечень товаров, которые не разрешено продавать вне стационарных мест торговли.

2) В картине «Отдых после боя» — хорошо поставленной сцене с хохочущими над какой-то забавной шуткой весёлыми, благодушными солдатиками — были изображены рядовые.

3) Накануне премьеры «Трёх сестёр» Чехов выражал опасение в том, что пьеса может провалиться.

4) Мне кажется, односельчане так и не поняли, что Матрёна была тем праведником, на которой держалась вся деревня, весь мир, вся земля наша.

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) В России Техас благодаря фильмам часто представляется ареной вечных вестернов, в Америке его тоже называют «диким» штатом.

2) Депутат предпочёл воздержаться от комментариев и прогнозов, пообещав рассмотреть вопрос сразу же по возвращении в Москву.

3) Я убеждён: в человеке не только важно то, что он умный или образованный, а также то, что он порядочный и честный.

4) Книги знакомят нас с пушкинской эпохой и дают некоторое представление о жизни российского общества того времени.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Только духовно развитый человек может видеть и наслаждаться красотой природы.

2) В программе «Школа эффективного мышления» креативное мышление культивируется на основе разработок Эдварда де Боно — известного в своих кругах исследователя нестандартных решений, который доказывал, что любой человек способен к творчеству.

3) Никто из тех, кто был на войне, не может думать о ней в романтическом смысле, в котором описывают, например, Наполеоновские войны.

4) Погасшими глазами он смотрел на эти пустынные величественные города, вяло бродил по улицам, заросшим цветущей травой.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Я считаю своим долгом предостеречь вас от ошибок и ложных увлечений.

2) В этом романе подробно рассказывается о двух персонажах: Илья Обломов и Андрей Штольц.

3) Важной предпосылкой для выполнения этих работ является наличие квалифицированных кадров.

4) Сочетание звуковых впечатлений со зрительными вообще характерно для репинского восприятия вещей.

6. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) ошибка в построении предложения с однородными членами

Б) нарушение построения предложения с причастным оборотом

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) А. С. Пушкин писал, что он не рождён царей забавить.

2) Мария Склодовская-Кюри единственная женщина, движим удостоенная Нобелевской премии.

3) Даже в самые трудные времена А. Ахматова верила, что «И всё- таки узнают голос мой, И всё-таки опять ему поверят».

4) В романах М. Шолохова нет лжи, притворившийся очередной правдой.

5) Подобравшись поближе, охотники увидели, что медведь не убит, а только раненый.

6) Мне показались знакомыми зарешеченные округлые окна монастыря и старый позолоченный купол.

7) Согласно писем современников, в молодости Лев Толстой предпочитал путешествовать на лошадях.

8) Поднявшись на второй этаж, я увидел длинный коридор и деревянную дверь.

9) Наслаждаясь вкусным ужином, беседа наша протекала безмятежно.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Заведующий типографией сказал мне, что это стихотворение принесено одним начинающим поэтом.

2) Каждый, кто пересекает границу Финляндии на автомобиле, должен иметь водительское удостоверение и чёткий знак государственной принадлежности автомобиля.

3) Поэзии Лорки вообще чужд исповедальный тон, свойственный лирике XX века.

4) По мнению автора, привычка чтения несерьёзных книг наносит ощутимый вред человеку.

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Письмо содержит в себе пылкое признание в любви, написанное вопреки всем правилам орфографии.

2) Врождённая грамотность была его единственным преимуществом перед одноклассниками.

3) В. Д. Казьмин в своей книге «Морских сокровищах» приводит рецепты приготовления оригинальных и вкусных блюд из водорослей.

4) Участникам конференции, поселившимся в гостинице, были предоставлены одноместные номера.

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Очерки М. Горького печатались еженедельно в газете «Новая жизнь» и пользовались большим успехом у публики.

2) Читательницы мечтают и верят в ту возвышенную любовь, которая описана в женских романах.

3) Человек, окончивший музыкальную школу, должен уметь хотя бы отличать гобой от фагота.

4) Все, кто не поехал на экскурсию, об этом пожалели.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Рассматривая этот вопрос, необходимо привлечь все имеющиеся документы.

2) Как любовь, так и наука требуют от человека полной самоотдачи.

3) Туристы поражались красоте вида, открывающегося с высоты Останкинской башни.

4) Как выяснилось, умение различать истину от клеветы дано далеко не каждому.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Войдя в переполненный зал, юбиляр был встречен аплодисментами.

2) Не только причёска, но и макияж важен для внешности фотомодели.

3) Одним из художников, работавших над декорациями, был Вячеслав Окунев.

4) Глава государства указал на необходимость оказать помощь пострадавшим в результате стихийного бедствия.

6. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение построения предложения с причастным оборотом

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) Ватикан — единственное государство в мире, не имеющем своего народа.

2) Дети должны чувствовать себя детьми, чтобы вокруг них ни происходило.

3) Стая скворцов вмиг расселась и разместилась на ветках яблони, только освободившихся от снега.

4) Читателя завораживает романтическая история встречи и первой любви героя.

5) Прочитав новый роман известного писателя, я захотел прочитать и его повести.

6) До появления романа «Белой гвардии» М. Булгакова воспринимали только как сатирика.

7) Музыка А. Моцарта не только благотворно воздействует на людей, но и на растения.

8) Никто, кроме родителей, не держали меня.

9) Долго петляя по извилистым улочкам, старый город открылся нам с новой стороны.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

1.Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Солнце садилось в травы, в туманы и росы.

2) Горы казались такими лёгкими, будто состояли из пористых исполинских губок.

3) Его воображение вновь рисовало картины счастливого лета, проведённое в Крыму.

4) В ту же минуту из тучи ударила яркая ветвистая молния.

2.Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Мне стало стыдно и больно до слёз, точно меня оскорбили.

2) Отвечал он сдержанно, понимая, но досадуя на командира.

3) В старом саду и дорожки, и грядки заросли лопухом и укропом.

4) С каждым годом людьми всё сильнее овладевала привычка к одиночеству.

3.Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Стояло безветрие, и воздух с каждым часом становился всё жарче.

2) Оконные стёкла внизу, у самой рамы, подёрнулись тоненькими ёлочками, к ночи подмораживало.

3) В книге говорилось о том, что кто из вас не видел домашних голу бей, этих истинных друзей человека.

4) Множество легенд о судьбе поэта странствует в народе.

4.Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Прощаясь с архитектором, меня не покидало чувство, что я больше не вернусь в этот город.

2) В огромном здании, давно опустевшем, было тихо.

3) Обрадовавшись сырости, в зарослях крапивы запели комары.

4) Мой коллега объяснил, что основным условием развития является движение.

5.Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Среди соснового парка, на песчаном бугре, мы и расположились на отдых.

2) Тихо-тихо в лесу, только листья прошлогодние шуршат.

3) На корабле не только зажгли свет, а также засветили на бортах сигнальные фонари.

4) Жизнь казалась ему в эти минуты такой же скучной и однообразной, как эта бесконечная незнакомая дорога.

6. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

A) ошибка в построении предложения с однородными членами

Б) нарушение построения предложения с причастным оборотом

B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) неправильное употребление падежной формы существительн oro с предлогом

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) Контактные линзы правильно подбирает только врач, учитывая различные параметры и особенности глаза.

2) Заметив неподалёку играющих ребят в мяч, я остановился.

3) Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.

4) Сочинительный союз употребляется с однородными членами предложения и соединяет их.

5) Я пешком отправился на корабль под непрекращающиеся крики толпы.

6) Самые опасные ситуации поджидают туристов в больших городах, куда стекаются весь криминал в поисках лёгкой наживы.

7) Стараясь казаться спокойным и даже равнодушным, никто не заметил моего страха.

8) Водитель троллейбуса обратился к пассажирам с просьбой оплатить за проезд.

9) У дома уже стояло вызванное такси, до отъезда оставалось пять минут.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Источник