астафьев фотография на которой меня нет видеоурок

В. П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

Урок 48. Русская литература 8 класс ФГОС

В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам

Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.

Получите невероятные возможности

Конспект урока «В. П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»»

«… Родился я неподалёку от Красноярска, в ночь на второе мая 1924 года, в селе Овсянка, жители которого носят убийственное прозвище – гробовозы… Сказка про гробовозов была первым художественным произведением, узнанным мной в жизни…».

Так рассказывает о себе писатель Виктор Астафьев. Судьба не баловала Витю с самых ранних лет. В семилетнем возрасте мальчик остаётся сиротой.

Мама его, Лидия Ильинична утонула в реке Енисей. Все заботы об осиротевшем внуке берёт на себя бабушка.

Отец во второй раз создаёт семью и в погоне за хорошим заработком переезжает в Игарку. Больших денег у отца заработать не получилось, он попал в больницу. Мачехе было не до пасынка – мальчик оказался на улице, а вскоре был направлен в детский дом-интернат.

Здесь он знакомится с местным поэтом Игнатием Рождественским,

который работает в детском доме учителем. Тот замечает любовь мальчика к литературе и помогает Виктору развивать её.

Многое из того, чему научит Астафьева поэт из Сибири, пригодится ему в дальнейшем поиске своего пути в литературе и найдёт своё отражение в рассказах писателя.

О своих детских годах писатель впоследствии расскажет: «Детство моё осталось в далёком Заполярье. Чужой себе и всем, подросток или юноша вступал во взрослую трудовую жизнь военной поры».

Заработав немного денег, Астафьев отправляется в Красноярск. Здесь проходит обучение в ФЗО (школе фабрично-заводского обучения) и получает рабочую профессию составителя поездов.

В 1942 году его призывают в Красную Армию. Уже весной в 1943 году Виктор оказывается на фронте. Служба его проходит на Первом Украинском фронте. За проявленное мужество и героизм связист Астафьев награждён боевыми наградами: орденом Красной Звезды, медалями «За освобождение Польши», «За отвагу», «За освобождение Германии».

Несколько раз Астафьев был тяжело ранен. Получив очередное ранение, Астафьев оставляет военную службу, женится. Молодая семья переезжает в город Чусовой. Супруга Астафьева была родом из этих мест.

Ранения сказались на состоянии здоровья: Виктор не может работать по специальности. Слесарь, грузчик, плотник, чернорабочий, мойщик мясных туш, вахтёр мясокомбината – это далеко не полный список профессий Виктора Астафьева.

Случайно Астафьев оказывается на собрании литераторов при местной газете. Для газеты он пишет рассказ «Гражданский человек». И начинает сотрудничать с газетой «Чусовской рабочий». Это было в 1951 году. Астафьев пишет репортажи, статьи, рассказы.

Книга рассказов «До будущей весны», вышедшая в 1953 году, становится удачным дебютом Виктора Астафьева.

В 1955 году писатель издаёт книгу рассказов для детей «Огоньки».

Два года писатель работает над романом «Тают снега». Выпускает также две книги для детей: «Васюткино озеро» и «Дядя Кузя, куры, лиса и кот».

В 1958 году Астафьев становится членом Союза писателей РСФСР. В 1961 году он заканчивает Высшие литературные курсы в Москве.

Широкая известность к писателю Астафьеву приходит с появлением в печати повестей «Перевал», «Стародуб» и «Звездопад».

Семья писателя переезжает в Вологду.

Созданные автором пьесы «Черёмуха» и «Прости меня» с успехом идут на сценах многих театров страны.

Позднее за повести «Кража», «Пастух и пастушка», «Перевал» и «Последний поклон» писатель Астафьев был удостоен Государственной премии РСФСР имени Максима Горького.

За повесть «Царь-рыба» писатель получает Государственную премию СССР.

В 1980 году Астафьев уезжает на родину – в Красноярск. Здесь он много и плодотворно работает.

Из-под пера писателя один за другим выходят рассказы «Медвежья кровь», «Слепой рыбак», «Улыбка волчицы» и многие другие.

В 1989 году писатель Виктор Петрович Астафьев удостаивается высокого звания Героя Социалистического Труда. За роман «Прокляты и убиты» Астафьев получает Государственную премию России в 1995 году.

Он пишет новую повесть о войне «Так хочется жить», затем ещё одну – «Обертон». В 1997 году писатель завершает повесть «Весёлый солдат», начатую в 1987 году.

Астафьев тяжело болеет: сказываются боевые ранения и возраст. Кроме того, работа над романом «Прокляты и убиты» тоже отняла у писателя немало сил и здоровья. 29 ноября 2001 года писатель скончался в родной Овсянке.

Автобиографический рассказ Астафьева «Фотография, на которой меня нет» написан в 1968 году и является одной из глав книги «Последний поклон».

Рассказ ведётся от первого лица. Все ожидают городского фотографа, который будет «фотографировать нас, учащихся овсянской школы». Школьники взволнованы предстоящим фотографированием и заранее распределяют места рассадки для фотографирования.

Главному герою и его лучшему другу «светит» самое худшее место: «Ни в ту зиму, ни во все последующие мы с Санькой не удивляли мир прилежанием и поведением, нам и на середину рассчитывать было трудно. Быть нам сзади, где и не разберёшь, кто заснят?».

От обиды друзья до темноты катались с горы: «Ухарски гикая, ругаясь, мчались мы не просто так, в погибель мчались, поразбивали о каменья головки санок, коленки посносили, вывалялись, начерпали полные катанки снегу». А ночью «наступила расплата за отчаянный разгул».

Мальчик болен ревматизмом, и ноги его всегда слегка болят, но если их застудить, то боль делается невыносимой. Так случилось и на сей раз. Всю ночь бабушка пытается облегчить страдания внука, который «бился и кричал на весь дом».

А самым страшным оказалась невозможность дойти до школы для фотографирования. Это довершало все беды мальчишки. И даже то, что верный друг остался с ним дома, мало его утешало. Возмещением всех телесных и душевных страданий был приход к мальчику учителя.

Автор особенно подчёркивает тот факт, что к учителям в их деревне все относились с большим уважением. Самым почётным гостем на всех деревенских мероприятиях был учитель. Учителям, молодым и ещё неопытным в жизни, помогали всей деревней. Тишком, бочком просочатся деревенские бабы в избу учителя и забудут там кринку молока либо сметанки, творогу, брусники туесок. Ребёночка доглядят, полечат, если надо, учительницу необидно отругают за неумелость в обиходе с дитём. Когда на сносях была учительница, не позволяли бабы ей воду таскать. Один раз пришёл учитель в школу в подшитых через край катанках. Умыкнули бабы катанки — и к сапожнику Жеребцову снесли. Шкалик поставили, чтоб с учителя, ни Боже мой, копейки не взял Жеребцов и чтоб к утру, к школе всё было готово.

Учителей уважали не просто так. Учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых, ни ссыльных, ни самоходов. Ещё уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать нужную бумагу. Пожаловаться на кого угодно: на сельсовет, на разбойника мужа, на свекровку.

И вот учитель, почитаемый в деревне человек, сам пришёл к ученику и принёс фотографию. Пришёл, потому что понимал, как горько было больному мальчику не попасть на этот снимок, пришёл утешить.

В доме по этому поводу устроен праздник: «Бабушка застелила стол праздничной скатертью и понаставила-а-а-а… И варенье, и брусница, и сушки, и лампасейки, и пряники городские, и молоко в нарядном сливочнике». Бабушка рада приходу учителя не меньше внука. А, возможно, и больше: она ведь лучше мальчишки понимает, какая честь оказана внуку. Она по такому случаю даже ведёт себя не по-будничному.

Прошло много лет, с трудом вспомнились имена, а фамилия так и канула в Лету. Но самого учителя герой рассказа помнит хорошо. На свои скудные сбережения он покупал необходимые школьные принадлежности, а когда они закончились, начал проводить уроки в лесу. Учитель стал водить нас по лесу и рассказывать про деревья, про цветки, про травы, про речки и про небо.

Как он много знал! И что кольца у дерева — это годы его жизни, и что сера сосновая идёт на канифоль, и что хвоей лечатся от нервов, и что из берёзы делают фанеру; из хвойных пород — он так и сказал, — не из лесин, а из пород! — изготавливают бумагу, что леса сохраняют влагу в почве, стало быть, и жизнь речек.

И ведь не только учил детей, но и сам у них учился.

Но и мы тоже знали лес, пусть по-своему, по-деревенски, но знали то, чего учитель не знал, и он слушал нас внимательно, хвалил, благодарил даже.

Поэтому и даёт автор наказ тем, кто захочет избрать для себя профессию учителя:

И каждый человек, мечтающий стать учителем, пусть доживёт до такой почести, как наши учителя, чтоб раствориться в памяти народа, с которым и для которого они жили, чтоб сделаться частицей его и навечно остаться в сердце даже таких нерадивых и непослушных людей, как я и Санька.

Источник

Литература. 8 класс

Конспект
Ключевые слова: В.П. Астафьев, память, автобиография, тема, образ, рассказ, повествователь, рассказчик, фотография, символ, детство, учитель

Основные понятия:
• Рассказчик
• Повествователь
• Автобиография
• Градация
• Речевой портрет
• Тема

План объясняющего модуля:
1. Краткие биографические сведения о писателе.
Образ главного героя. Различие повествователя и рассказчика.
2. Место и время действия в рассказе.
3. Тема детства и памяти в произведении.
4. Образ бабушки и средства создания образа.
5. Образ учителя. Тема уважения и благодарности.
6. Деревенские люди в рассказе. Центральное событие рассказа.

Основные имена: Виктор Петрович Астафьев

Основные выводы:
• Темы детства, памяти и благодарности – ве-дущие в книге «Последний поклон».
• Бабушка, учитель – люди, которые повлияли на нравственное становление главного героя.
• Деревенские люди, их взаимоотношения дос-тойны уважения и памяти.

Литература:
1) Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2017.
2) Н. В. Беляева. Уроки литературы в 8 классе.: пособие для учителей. — М.: Просвещение, 2017
3) Писатели нашего детства. Биографический словарь. М. Либерия. 1999

Выберите из списка словосочетание, которое будет сравнением ребят
и девчонок на фотографии в рассказе В. П. Астафьева

Ребят и девчонок на фотографии, что _______________________!

Источник

«И близких всех душа не позабудет…» В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». 8-й класс

Класс: 8

Презентация к уроку

“И близких всех душа не позабудет…” (по рассказу В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”).

Оборудование: портрет В. Астафьева, компьютер, мультимедиа, презентация, музыка.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

О чём мы говорили на предыдущем уроке? (О биографии В. Астафьева и его книге “Последний поклон”, которая достойна занять своё место на “золотой полке” отечественной литературы.

С какими рассказами-главами из книги писателя вы уже знакомы? (“Конь с розовой гривой”,“Васюткино озеро”).

О чём же эти произведения? (О том, как маленькие герои взрослеют, как формируется их характер).

3. Беседа учителя с учащимися по содержанию рассказа В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”.

Учитель. В повести В.П.Астафьева “Последний поклон” рассказывается о том, как мальчик познаёт мир, свою малую родину, как осознает, что любит её, как становится личностью. А ещё эта повесть о старших, о тех людях, которые готовили мальчика к сложной взрослой жизни.

Одной из глав “Последнего поклона” является рассказ “Фотография, на которой меня нет”. Это эпизод из жизни главного героя – Виктора Потылицына.

Каков сюжет рассказа? (Приезд фотографа. Витька простудил ноги и не смог сфотографироваться).

Найдите основную мысль рассказа. (Последнее предложение текста).

Объясните смысл этой фразы. (История – это не только войны, перевороты, кризисы; история складывается из историй и судеб людей. Писателю дорого время его детства, ставшее историей. Фотография – часть истории. Память тоже способна запечатлеть эпоху, создать её портрет. А у писателя память, воспоминания становятся частью художественного произведения).

В какое время происходит действие рассказа? (30-е годы 20 века, Сибирь – родные места писателя).

Чем живет русская деревня в эти годы?

Как вы думаете, почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? Что вообще значило: сфотографироваться в то время? (В деревни приезжали редко. Это было целое событие, разговоров хватало надолго. Фото бережно хранили).

Почему вся деревня решает, где поселить фотографа на ночь?

1) всем хотелось угодить;

2) человеческая забота – это характерно для деревенских жителей.

Почему Витька и Санька ведут себя плохо? (Они не лучшие ученики, но им обидно. По сути, фотография должна всех объединить). Почему полезли в драку? Почему “пропащие”?

Чтение отрывка: от слов“Весь длинный зимний вечер…” до “Тогда пошли мы…”.

Почему Витьки и Саньки не оказалось на фотографии? (Витька застудил ноги. Санька – друг). Ответ: стр. 225.

В рассказе есть ещё один герой, которому отведено много места. Это бабушка Витьки, которая лечит мальчика, чтобы тот смог сфотографироваться.

Какие ассоциации возникают у вас со словом “бабушка”? Запишем их на доске и в тетрадях: доброта, забота, старость, аккуратность, мудрость, знание лекарственных трав, морщинки, платок, очки, молитва, седина, натруженные руки, варежки, носки – вязание, сказки, пирожки, ласковая, справедливая.

А теперь наши ассоциации соотнесём с художественным образом бабушки Катерины Петровны: такой ли Астафьев изобразил свою героиню? (Соединяет многие качества, хранительница народной мудрости, семьи, защитница детей).

1) стр. 223 от “Так я и знала. ” до “Посинели, будто на лёде…”;

2) стр. 224 от “Бабушка уже не колотила…”

Что особенного в речи бабушки? (Диалекты, народные обороты, приметы, присловья).

Учитель. (Запишем в тетради).

Почему автор тщательно воспроизводит речь героини? (Всё очень дорого, это воспоминания детства. Даёт возможность читателю услышать живую, яркую, очень эмоциональную разговорную речь деревенской женщины).

Какие ещё воспоминания Виктора связаны с бабушкой?

— лечение: натирала больные ноги, поила отварами, парила в бане;

— окна в доме, стр. 226 от “Деревенское окно…” до “Бабушкины окна…”;

— цветы в доме, стр. 228 от “После того как загорались…” до конца абзаца;

— отношение бабушки к людям: к учителю (приняла шапку, пальто; поставила самовар; всё, что было в доме – на стол).

Хорошая бабушка у Витьки?

Вспомним, а с какой целью приезжает в деревню фотограф? (Сфотографировать учеников школы).

Кто был инициатором этого события? (Учителя).

Расскажите об учителях Виктора.

Почему учителя заботились не только о школе, а и о жителях деревни? (Взаимное уважение).

Чтение: стр. 231 от “Уважение к нашему учителю…” до “…в гулянке народ…”

Какую деталь в портрете учителя особо выделяет автор? (“немного печальные и оттого необыкновенно добрые глаза”).

С какой целью автор вспоминает поход на Лысую гору? (Раскрыть лучшие качества учителя).

Вывод: жизнь учителя и учительницы – своеобразный подвиг: приехали в глухую сибирскую деревню. Городские жители, молоды, ребёнок, нет условий, но они не сдаются.

Чтение: стр. 235 от “Прошли годы…” до конца абзаца.

Бабушка Катерина Петровна, учителя Евгений Николаевич и Евгения Николаевна… Это люди, которые растворились в памяти Вити Потылицына. Живя рядом с такими людьми, каким должен расти, по вашему мнению, Витя?

Мы знаем, что он сирота, самый родной человек для него – бабушка.

Каким человеком становится герой рассказа? Подтвердите свои доказательства примером из текста. (Отзывчивый, любознательный).

Почему нет страшных картин сиротства, трудной жизни? Цель автора: показать формирование характера героя. Всё лучшее в нас прорастает в мире детства, где царят доброта, любовь, милосердие, уважение. А Витя похож на оживающие весной цветы, он тоже тянется к солнцу, свету, теплу.

Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было? (Изображены школьные товарищи, погибшие на войне. Фотография разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее).

Какие чувства он испытывает, рассматривая фотографию? (Фотография воскрешает в памяти дорогие картины из далекого прошлого: события, людей, родные места).

Чтение: стр. 235 “Смотрю, иногда улыбнусь…”

Зачитаем последний абзац: “Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история”.

Как понимаете эти слова? (История заслуживает внимания и уважения.) А наш герой научился быть внимательным и уважительным.

1. Так о чём рассказ В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”?

— о том, как быть добрым,

— о человеческой памяти,

— о способности хранить благодарность к нашему прошлому, простым русским людям,

— о Великой Отечественной войне, о которой Астафьев прямо не говорит, но она присутствует в рассказе незримо,

— о любви к родной земле.

2. Каков герой Астафьева?

Благородный. Помнит добро, ценит любовь и заботу. Это совестливый человек, который не прощает себе прошлых ошибок. Ему дорога память о прошлом, об истории народа, которая складывается из памяти каждого человека. Виктор Астафьев и поэт Николай Рубцов поняли сокровенный смысл, заключающийся в каждой фотографии: “И близких всех душа не позабудет…”

Портрет В. Астафьева.

3. Подведение итогов урока.

а) принести фотографию из семейного альбома;

б) подготовить рассказ о ней, пользуясь памяткой.

Г.А. Голикова. Урок по рассказу В.П. Астафьева “Фотография, на которой меня нет”. Литература в школе, 2005, 5.

Источник

Методическая разработка урока литературы В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет» (8 класс)

Тема урока :«И близких всех душа не позабудет…» (По рассказу В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет») 8 класс («Прошлое- родина души человека»)

Дидактическая цель : создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации.

Образовательная цель : провести детальный анализ художественного текста, опираясь на задания и вопросы, способствовать формированию потребности читать внимательно, вдумчиво художественную литературу.

Воспитательная цель : способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей, обращаясь к памяти исторической, памяти человеческой, воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности.

беседа по вопросам;

элементы анализа текста.

портрет В. П. Астафьева;

Как много желтых снимков на Руси

В такой простой и бережной оправе!

И вдруг открылся мне и поразил

Сиротский смысл семейных фотографий

И близких всех душа не позабудет…»

Учитель : Древние римляне говорили: «Времена меняются и мы меняемся вместе с ними». Время необратимо идет вперед, оставляя позади события, судьбы, нас вчерашних. Но память о прошлом живет в людях, без нее жизнь человека не может быть полноценной. Об этом напоминает нам художественная литература. В романе Гарсиа Маркео «Стот лет одиночества» нарисована картина мира, лишенного памяти. И это страшный мир. В повести другого писателя Чингиза Айтматова «И дольше века длится день» есть легенда о Манкурте, человеке, который потерял память. И он теряет человеческий облик, утрачивает нравственность, становится убийцей собственной матери.

Литература предупреждает нас, заставляет задуматься о том,что мы не должны быть «Иванами, не помнящими родства», что слово «память» должно быть священно.

Прошлое не проходит бесследно, оно возвращается нам через воспоминания, предметы, произведения искусства, фотографии.

-Я хочу, чтобы на уроке мы вернулись с вами в прошлое.

-Итак, разговор на уроке у нас пойдет о памяти, о памяти исторической, о памяти человеческой. Запишите тему урока, слова Г. Гейне «Прошлое-родина души человека».

-Какие слова у вас ассоциируются со словом «память»? Запишите их.

-Прочитайте определение слова «память» в толковом словаре.

-Подумайте над высказываниями великих писателей, мыслителей, философов о памяти. Выберите, которое вы бы оставили для себя. Почему? Дополните свое информационное поле.

Высказывания писателей, философов, мыслителей о прошлом, о памяти, о времени (раздаточный материал).

Все жалуются на свою память, но никто не жалуется на свой разум. (Франсуа Ларошфуко)

Кто не помнит своего прошлого, обречен пережить его снова. Джордж Сантаяно)

Прошлое – чужая страна, там все по-другому. (Лесли Хартли)

Единственной мерой времени является память. (Владислав Гжегорчик)

Все, что мы делаем, все, что мы собою представляем, тесно примыкает к вековой работе прошлого. (Эрнест Ренан)

Воспоминания о прошедшем всегда кажутся выше того, что мы можем ждать от будущего. (Стендаль)

Боюсь не смерти. О, нет! Боюсь исчезнуть совершенно. (М. Ю. Лермонтов)

Память – странное сито: на нем остается все хорошее о нас и все плохое о других. (Веслав Брудзиньский)

Слабая память прибавляет нам сил. Бертольд Брехт)

Время – движущееся подобие вечности. (Платон)

-Давайте обратимся к нашей памяти. На урок вы принесли самую старую фотографию своей семьи. Время нельзя остановить. Но запечатлеть миг времени, мгновение возможно, и в этом помогает нам фотография. Оформить фотогазету.(5 мин)

-Итак. Мы попытались с вами остановиться: пристальнее вглядеться в лицо минувшего. Мы обнаружили, что прошлое, запечатлевшееся на снимках, близко и дорого нам, оно живет в нас. Старые фотографии пробуждают память и воображение. Помогают оживить образы ушедших от нас людей, по-новому взглянуть на своих родных.

-Не потому ли так дорога старая фотография автору повести «Последний поклон» Виктору Петровичу Астафьеву?

-О чем мы говорили на предыдущем уроке? (О биографии В. П. Астафьева и его книге «Последний поклон», которая достойна занять свое место на «золотой полке» отечественной литературы.)

-С какими рассказами и главами из книги писателя вы уже знакомы? («Конь с розовой гривой», «Васюткино озеро»)

-О чем же эти произведения? (О том, как маленькие герои взрослеют, как формируется их характер).

4.Беседа учителя с учащимися по содержанию рассказа.

-В повести В. П. Астафьева «Последний поклон» рассказывается о том. Как мальчик познает мир, свою малую родину, как осознает, что любит её, как становится личностью. А ещё эта повесть о старших, о тех людях, которые готовили мальчика к сложной взрослой жизни.

-Одной из глав «Последнего поклона» является рассказ «Фотография, на которой меня нет». Это эпизод из жизни главного героя – Виктора Потылицина.

-Каков сюжет рассказа? (Приезд фотографа. Витька простудил ноги и не смог сфотографироваться).

-Найдите основную мысль рассказа. (Последнее предложение текста).

-В какое время происходит действие рассказа? (30-е годы 20 века, Сибирь – родные места писателя).

-Чем живет русская деревня в эти годы?

-Как вы думаете, почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? Что вообще значило сфотографироваться в то время? (В деревни приезжали редко. Это было целое событие, разговоров хватало надолго. Фото бережно хранили.)

-Почему деревня решает, где поселить фотографа на ночь? (1) всем хотелось угодить; 2) человеческая забота – это характерно для деревенских жителей)

-Почему Витька и Санька ведут себя плохо? (Они не лучшие ученики, но им обидно. По сути, фотография должна была объединить всех)

-Почему полезли в драку? Почему «пропащие»?

-Чтение отрывка от слов «Весь длинный зимний вечер…» до «Тогда пошли мы…»

-В рассказе есть ещё один герой, которому отведено много места. Это бабушка Витьки, которая лечит мальчика, чтобы тот смог сфотографироваться.

-Какие ассоциации возникают у вас со словом «бабушка»? Запишем их на доске и в тетрадях: доброта, забота, старость, аккуратность, мудрость, знание лекарственных трав, морщинки, платок, очки, молитва, седина, натруженные руки, варежки, носки – вязание, сказки, пирожки, ласковая, справедливая.

-А теперь наши ассоциации соотнесем с художественным образом бабушки Катерины Петровны. Такой ли Астафьев изобразил героиню? (Соединяет многие качества, хранительница народной мудрости, семьи, защитница детей)

-Чтение отрывков 1) от «Я так и знала…» до «Посинели, будто на лёде…»; 2) от «Бабушка уже не колотила…»

-Почему автор тщательно воспроизводит речь героини? Все очень дорого, это воспоминания детства. Дает возможность читателю услышать живую, яркую, очень эмоциональную разговорную речь деревенской женщины)

-Какие еще воспоминания Виктора связаны с бабушкой? (Лечение, натирала больные ноги, поила отварами, парила в бане; окна в доме от «Деревенское окно…» до «Бабушкины окна…»)

(цветы в доме от «После того, как загорались…»до конца абзаца)

-Отношение бабушки к людям, к учителю. (Приняла шапку, пальто, поставила самовар, все. Что было в доме – на стол)

-Хорошая бабушка у Витьки?

-Вспомним, а с какой целью приезжает фотограф в деревню? (Сфотографировать учеников школы)

-Кто был инициатором этого события? (Учителя)

-Расскажите об учителях Виктора.

-Почему учителя заботились не только о школе, а и о жителях деревни? (Взаимное уважение)

-Чтение от «Уважение к нашему учителю…» до «…в гулянке народ…»

-«Я принес тебе фотографию»,-сказал учитель.

-Какую деталь в портрете учителя особо выделяет автор? («немного печальные и оттого необыкновенно добрые глаза»)

-С какой целью автор вспоминает поход на Лысую гору? (раскрыть лучшие качества учителя).

-Жизнь учителя и учительницы – своеобразный подвиг: приехали в глухую сибирскую деревню. Городские жители, молодцы, ребенок, нет условий, но они не сдаются)

-Чтение от «Прошли годы…» до конца абзаца.

-Бабушка Катерина Петровна, учителя: Евгений Николаевич и Евгения Николаевна – Это люди, которые растворились в памяти Вити Потылицина. Живя рядом с такими людьми, каким должен расти, по вашему мнению, Витя?

-Мы знаем, что он сирота, самый родной человек для него – бабушка.

-Каким человеком становится герой рассказа? Подтвердите свои доказательства примерами из текста. (Отзывчивый, любознательный)

-Почему нет страшных картин сиротства, трудной жизни? (Цель автора: показать формирование характера героя. Все лучшее в нас прорастает в мире детства, где царят доброта, любовь, милосердие, уважение. А Витя похож на оживающие весной цветы, он тоже тянется к солнцу, свету, теплу.)

-Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было? (Изображены школьные товарищи, погибшие на войне. Фотография разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее )

-Какие чувства он испытывает, рассматривая фотографию? (Фотография воскрешает в памяти дорогие картины из далекого прошлого, события, людей, родные места)

-Чтение «Смотрю, иногда улыбаюсь…»

-Зачитаем последний абзац «Деревенская фотография – своеобразная летопись нашего народа, настенная его история».

-Как понимаете эти слова? (История заслуживает внимания и уважения)

-А наш герой научился быть внимательным и уважительным?

-Каков герой Астафьева? (Благородный, помнит добро, ценит любовь и заботу. Ему дорога память о прошлом, об истории народа, которая складывается из памяти каждого человека. Виктор Астафьев и поэт Николай рубцов поняли сокровенный смысл, заключающийся в каждой фотографии.

Написать сочинение «По страницам семейного альбома».

Источник