приготовить в прошедшем времени

Времена глаголов

Определение глагола

Сначала вспомним, что такое глагол.

Глагол — самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета.

Глаголы отвечают на вопросы: «что делать?», «что сделать?», «что делал?», «что сделал?», «что делают?», «что будет делать?».

что будет делать? сидеть.

У глагола есть набор грамматических признаков, характерный только для этой части речи:

Постоянные признаки глагола:

Непостоянные признаки глагола:

В этой статье мы поговорим об одном из непостоянных грамматических признаков глагола — времени. А если хотите повторить материал о других признаках глаголов, то загляните в другие наши статьи.

Что такое времена глаголов

На самом деле глагол не только обозначает действие предмета, но еще несет информацию, к какому времени относится это действие.

В русском языке у глаголов три времени:

Глагол в настоящем времени сообщает, что действие происходит в момент речи.

Глагол в будущем времени — признак того, что действие будет происходить после момента речи.

Прошедшее время глагола указывает на то, что действие уже произошло раньше, до момента речи.

От вида глагола напрямую зависит то, в каком времени можно представить глагол:

глаголы несовершенного вида имеют формы всех трех времен (танцует — танцевала — будет танцевать, готовит — готовил — будет готовить),

глаголы совершенного вида имеют только формы прошедшего и будущего времени (станцевала — станцует, приготовил — приготовит).

В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по числам и лицам, а в прошедшем — по числам и родам.

Чтобы разобраться, как отличать друг от друга времена глаголов, рассмотрим каждое из них на примерах.

Настоящее время

Если глагол обозначает действие, которое происходит в этот момент и отвечает на вопрос «что делает?» — это глагол в форме настоящего времени.

Примеры глаголов в настоящем времени:

девушка (что делает?) танцует;

Глаголы совершенного вида (то есть те, которые отвечают на вопрос «что сделать?») в настоящем времени не употребляются. Например, у глагола станцевать есть только прошедшее (станцевала) и будущее (станцует) время.

Глаголы в форме настоящего времени изменяются по лицам и числам и имеют разный набор окончаний в зависимости от спряжения.

Окончания глаголов I спряжения в настоящем времени

я купаю

я пишу

ты купаешь

ты пишешь

он купает

она пишет

мы купаем

мы пишем

вы купаете

вы пишете

они купают

они пишут

Окончания глаголов II спряжения в настоящем времени

я сижу

я леплю

ты сидишь

ты лепишь

он сидит

она лепит

мы сидим

мы лепим

вы сидите

вы лепите

они сидят

они лепят

Будущее время

Глагол будущего времени обозначает действие, которое будет происходить, и отвечает на вопросы «что сделает?», «что будет делать?». Эти действия будут реализованы после того момента, когда мы говорим о них, то есть в будущем.

Примеры глаголов в будущем времени:

девушка (что будет делать?) будет танцевать;

девушка (что сделает?) станцует;

Петя (что сделает?) сделает открытку;

мы (что будем делать?) будем готовить ужин.

Глаголы в форме будущего времени изменяются по лицам и числам.

Будущее время глагола в русском языке бывает простое и сложное. И тут нам опять нужно вспомнить понятие вида глаголов.

Простое будущее время образуют глаголы совершенного вида — те, что отвечают на вопрос «что сделать?». Примеры простого будущего времени:

отнести — ты отнесешь;

приделать — она приделает;

улететь — мы улетим;

отойти — вы отойдете;

ответить — они ответят.

Сложное будущее время на самом деле не такое уж сложное, а называется оно так потому, что сложено из двух слов: глагола быть в личной форме и инфинитива смыслового глагола. Примеры сложного будущего времени:

варить — я буду варить;

носить — ты будешь носить;

делать — она будет делать;

летать — мы будем летать;

ходить — вы будете ходить;

отвечать — они будут отвечать.

Прошедшее время

Глагол в форме прошедшего времени обозначает действие, которое произошло в прошлом и отвечает на вопросы «что сделал?», «что делал?». Эти действия уже свершились до того момента, когда мы говорим о них.

Примеры глаголов в прошедшем времени:

девушка (что сделала?) станцевала;

девушка (что делала?) танцевала;

папа (что сделал?) приготовил ужин;

папа (что делал?) готовил ужин;

яблоня (что сделала?) выросла в саду;

Полина (что делала?) сделала какао;

птенец (что делал?) скакал по веткам.

В прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам.

Грамматический показатель прошедшего времени глагола в русском языке — суффикс -л-. Он встречается в большинстве глаголов, хотя есть и исключения. Например, глаголы с основами на -ереть- образуют форму прошедшего времени в мужском роде без этого суффикса: умереть — умер, запереть —запер. Но в формах женского и среднего рода суффикс на месте: умерла, заперла.

Некоторые глаголы образуют форму прошедшего времени не от той основы, от которой образован инфинитив. Например, прошедшее время глагола идти — шел, шла, шли. Это явление лингвисты называют супплетивизмом.

Таблица «Времена глаголов в русском языке»

Чтобы быстрее запомнить новый материал — используйте специальные таблички. Их можно распечатать и подглядывать, когда делаете домашку по русскому.

Источник

Два таких разных, но одинаковых глагола «готовить или приготовить»

Давайте рассмотрим эти две формы, изменяя их по временам:

В настоящем времени нет совершенного вида, поэтому поставить данный глагол в этой форме мы не можем.

Я, ты, он готовил [Ya, ty, on gatovil] I, you, he cooked
Я, ты, она готовила [Ya, ty, ana gatovila] I, you, she cooked
Мы, вы, они готовили [my, vy, ani gatovili] We, you, they cooked

Я, ты, он приготовил [ya, ty, on prigatovil] I,you, he has cooked
Я,ты, она приготовила [ya,ty, ana prigatovila] I, you, she has cooked
Мы, вы, они приготовили [my, vy, ani prigatovili] We, you (plural), they have cooked

Я буду готовить [Ya budu gatovit’] I will cook
Ты будешь готовить [Ty budish gatovit’] You will cook
Он, она будет готовить [On, ana budit gatovit’] He, she will cook
Мы будем готовить [My budim gatovit’] We will cook
Вы будете готовить [Vy budite gatovit’] You (plural) will cook
Они будут готовить [Ani budut gatovit’] They will cook

Я приготовлю [Ya prigatovlyu] I will cook
Ты приготовишь [Ty prigatovish] I will cook
Он, она приготовит [On, ana prigatovit] He, she will cook
Мы приготовим [My prigatovim] We will cook
Вы приготовите [Vy prigatovite] You (plural) will cook
Они приготовят [Ani prigatovyat] They will cook

· Мы приготовим замечательный ужин [My prigatovim zamichatel’nyj uzhin] We will cook a wonderful dinner
Мы (что сделаем? Совершенный вид, будущее время) приготовим

Иногда в речи мы можем услышать или сами применить эти глаголы в повелительном наклонении, например, когда нам нужно попросить приготовить кого-то еду:
Мама, приготовь,пожалуйста, мне пельмени [Mama, prigatov’ mne, pazhalujsta, pil’meni] Mum, could you please, cook me pelmeni?

Форма «приготовь» употребляется в повелительном наклонении. Если же вы скажете:
Готовь, давай! [Gatov’ davaj] Cook!

То такое предложение будет очень грубо звучать и вы можете обидеть человека, которому вы это скажете.

Источник

Прошедшее время глаголов

Глагол имеет категорию времени. Глаголы в форме прошедшего времени обозначают действие, которое происходило до того момента, как о нём стали говорить (т.е. до момента речи).

При этом в глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же буква, что и перед суффиксом -ть в глаголах неопределённой формы.

Глаголы в форме единственного числа прошедшего времени изменяются по родам. Род глагола передаётся с помощью окончаний:

мужской род в прошедшем времени имеет нулевое окончание ( рисовал )

женский род в прошедшем времени имеет окончание -а ( рисовал а )

средний род в прошедшем времени имеет окончание -о ( рисовал о )

Глаголы в форме прошедшего времени по лицам не изменяются.

Пример изменения глаголов в прошедшем времени:

О настоящем и будущем времени глаголов смотри по ссылкам.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Источник

Как определить спряжение глагола в прошедшем времени

1 ответ

Для понимания спряжения глаголов в прошедшем времени требуется знания грамматических категорий: лицо, число, время.

Чтобы определить спряжение глагола, стоящего в прошедшем времени, нужно поставить слово в инфинитив (неопределенная форма глагола).

Дальше смотреть на таблицу спряжений, и выбирать окончание. Например, плыл – плыть (1 спр.), лаял – лаять (1 спр.), шагал – шагать (1 спр.), ставил – ставить (2 спр.), чистил – чистить (2 спр.)

Оценка: 3.6 (8 голосов)

Знаете ответ?

Предметы

Новые вопросы

Рейтинг сайта

Самые активные участники недели:

Три счастливчика, которые прошли хотя бы 1 тест:

Карты электронные(код), они будут отправлены в ближайшие дни сообщением Вконтакте или электронным письмом.

Информация о грамматических особенностях русского языка полезна не только для школьников, но и для всех людей, чья грамотность не доведена до уровня автоматизма. Даже взрослые не всегда помнят, что такое спряжение глаголов, как и почему используется это понятие. Самое время освежить в памяти эти правила времён пятого-шестого класса.

Что такое спряжение

Спряжение глагола — это постоянное грамматическое свойство этой части речи, которое представляет собой систему изменения формы глагола в настоящем времени, в зависимости от чисел и лиц.

В русском языке есть два типа спряжений, которые так и называются — первое и второе (обычно обозначаются римскими цифрами I и II).

По общему правилу, спряжение определяется по окончанию глагола. Если окончание безударное, спряжение устанавливается по суффиксу неопределённой формы слова.

🔥Лайфхак: Простой способ сэкономить до 90% на перелетах

У глаголов в прошедшем времени спряжение отсутствует.

Правила определения спряжений

Определение этого глагольного свойства важно для того, чтобы правильно писать гласные буквы в окончаниях глаголов. Для этого обращают внимание на ударение в проверяемом слове. Если окончание содержит ударную гласную, сомнений в том, какая именно буква должна там находиться, не возникает.

Спряжение глаголов по личным окончаниям.

Глаголы первого спряжения:

Глаголы с приставкой «вы-«

Определить спряжение в таком случае можно, отбросив приставку, по оставшемуся слову в обычном порядке, например, от слова «выстоять» получается «стоять» — «стоишь». Глаголы «стоять» и «выстоять» — это второе спряжение.

Если приставку отбросить нельзя, например, в слове «выключить», её заменяют другой приставкой — «отключить», «заключить», и определяют спряжение по личностному окончанию. «Заключишь» — это второе спряжение, значит, глагол «выключить» — тоже.

Непереходные глаголы с приставкой вы- изменяются по правилу первого спряжения (выздороветь — выздоровеет).

По правилу, для определения спряжения нужно брать инфинитив того же вида глагола, в которой стоит личная форма:

Спряжение глаголов по безударным окончаниям

Общее правило определения спряжения указано в таблице ниже.

Исключения

Глаголы-исключения — это вышеуказанные одиннадцать слов, которые относятся ко второму спряжению, хотя имеют окончания первого. При спряжении этих глаголов по лицам и числам следует обращать внимание на их личностные окончания. Аналогично, глаголы «брить» и «стелить» — исключения в первом спряжении, ведь они имеют окончание второго. Эти слова нужно просто запомнить, чтобы употреблять в окончаниях правильные гласные.

Кроме того, существует ещё две группы нетипичных глаголов в русском языке — разноспрягаемые и глаголы особого спряжения.

Разноспрягаемые имеют окончания и первого, и второго спряжения: это слова «бежать», «чтить», «хотеть», «дать, «брезжить». «Чтить» в третьей форме имеет два вида: «чтят» и «чтут». В одних формах эти глаголы дают при спряжении окончания первого (чаще в единственном числе), а в других — второго спряжения (обычно во множественном числе).

Например, слово «дать» имеет окончания двух спряжений в разных лицах и числах: он даёт, ты даёшь, я даю, они дают, вы даёте, мы даём.

Особое спряжение имеет необычные окончания в единственном числе, а во множественном глагол меняется либо по правилу второго спряжения, либо по правилам первого и второго. Примеры: ем, ешь, ест, едим, едите, едят; дам, дашь, даст, дадим, дадите, дадут.

Глаголы в прошедшем времени, сослагательном и изъявительном наклонении не имеют личных окончаний: читал — прочитал, читал бы — прочитал бы. Повелительное наклонение даёт личные окончания только глаголам во втором лице: читай, прочитай. Существуют также недостаточные глаголы, которые не ставятся в единственное число в первом лице: убедить, победить, басить, висеть. Они употребляются с дополнительными глаголами или вообще в связке «дополнительный глагол + существительное, близкое по смыслу», например, одержу победу, вынужден висеть, буду побеждать.

Как быстро выучить

Чтобы легко выучить, запомнить и пользоваться правилом спряжений, для начала нужно понять основной принцип — существует два общих спряжения, потому что существует два типа окончаний у глаголов (если не говорить об исключениях).

И зависеть, и вертеть,

и обидеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

их “на –е-” спрягать нельзя.

Остальные глаголы с безударными окончаниями, по методу исключения, в основном, относятся к первому спряжению.

Примеры и упражнения

Задание 1. Выбрать из перечня глаголы второго спряжения: едешь, гонит, чистишь, тянем, приготовить, ставим, запускать, спряжёшь.

Правильный ответ: гонит, чистишь, приготовить, ставим.

Задание 2. Вставить пропущенные в окончаниях гласные буквы: купаться – купа_шься, хлопать – хлопа_шь, клеить – кле_шь, помнить – помн_шь, поджарить – поджар_шь, стелить — стел_шь, пугаться – пуга_шься.

Ответы: купаешься, хлопаешь, клеишь, помнишь, поджаришь, стелешь, пугаешься.

Задание 3. Выбрать из перечня глаголы только первого спряжения: плыть, лаять, колоть, носить, шагать, строить, полоть, лететь, дышать, ходить.

Ответы: плыть, лаять, колоть, шагать, полоть.

Все глаголы были поделены на две основные группы по спряжениям для удобства. Выявив общие окончания для каждого типа, люди дифференцировали их на первое и второе спряжение. Запомнив лёгкие правила спряжения, выучив слова-исключения, взрослым и детям будет проще не допускать ошибок в окончаниях глаголов в письменной или устной речи.

Инновационная методика изучения спряжений глаголов

Скачать:

Предварительный просмотр:

У глаголов два спряжения.

1 спр. с окончаниями : 2 спр. с окончаниями:

Чтобы узнать к какому спряжению относится глагол, его нужно проспрягать!

По начальной форме (шуметь) и по 1лицу ед.ч. (я думаю, я пищу) определить спряжение нельзя!

Начальную форму с безударным суффиксом надо проверять по словарю!

Глаголы с приставкой вы- попробуй проспрягать без приставки!

Подставь любое личное местоимение, кроме Я, (ты, вы, он, она, они, мы, вы, они)

Если ты убедился, что личное окончание безударное, действуй так…

Если парная согласная (б-п, в-ф, з-с, д-т, г-к) пиши и, а/я – 2 спр.

Если перед окончанием буквы ( О, Л,М,Н,Р, Ж,Ч, Ш, Щ), т.е. любая шипящая, любая сонорная или О, не меняя вида глагола (что делаешь?, что делал?), (что сделаешь?, что сделал?) поставь глагол в ПРОШЕДШЕЕ время.

Если на слух произошли изменения (кро…е/и..т – крыл),

то это глагол 1спр. (е, у,ю).

Если изменений не услышишь (стро…е/и…т – строил), то это глагол 2спр. (и,а,я)

Если следовать алгоритму, то 99 % трудностей, связанных с окончаниями глаголов, снимаются.

(Услышит, разгонят, смотрится)

Запомни глагол КЛЕИТЬ (клеишь, клеит, клеим, клеите, клеят) – 2 спр.

Глагол стелить вообще не имеет спряжения, он не спрягается, а только употребляется в начальной форме и в прошедшем времени. Все, что спрягается, образовано от глагола стлать и писать его надо по 1 спр. (стелешь, стелет, стелем, стелете, стелют) и все глаголы образованные от стлать с помощью приставок (постелете, постелют, перестелете, перестелют). В общем, выучи и успокойся.

Запомни и различай глаголы по смыслу: быть – будешь, будет, будем, будете, будут; будить – будишь, будит, будим, будите, будят.

Ехать – едешь, едет, едем, едете, едут (1 спр.); есть – ешь, ест, едим, едите, едят.(особо спрягаемый глагол – спряжения нет)

Сесть — сядешь, сядет, сядем, сядете, сядут (сов. вид); сидеть – сидишь, сидит, сидим, сидите, сидят(несов. вид.) –окончание ударное, трудности не представляет.

Лечь – ляжешь, ляжет, ляжем, ляжете, лягут (сов.в.) ; лежать – лежишь, лежит, лежим, лежите, лежат (несов. вид) – окончание ударное, трудности нет.

Лезть – лезешь лезет, лезем, лезете, лезут; Лазить – лазишь, лазит, лазим, лазите, лазят.

Зависит только от смысла и буквы в окончании, придётся запомнить.

Запомни разноспрягаемые глаголы : хотеть, бежать.

Особо спрягаемые глаголы : дать, есть.

Крайне редко тебе попадутся глаголы: страждешь, страждет, страждем, страждете, страждут; жаждешь, жаждет, жаждем, жаждете, жаждут.

Глаголы сыпать и щипать – 1 спр., т.е. имеют окончания (е, ю), но в 3 л. мн.ч. могут иметь окончания 2 спр. Сравни щиплют — щипят, сыпплют – сыпят.

Начальную форму глагола проверяй по словарю, если суффикс безударный.

Убедись, что это личное окончание!( ты, он, (она, оно), мы, вы, они)

Отбрось приставку ВЫ- (вдруг без приставки окончание ударное?)

Убедись, что глагол не является исключением или разноспрягаемым.

После гласных – вЕрУЮ/цЕлУЮ – 1 спряжение

После парных согласных – мИлАЯ

После О, ж,ч,ш,щ,л, м, н, р ставь в прошедшее время.

мИлА/Я не изменяется (если нет изменений, слышится то же « И») – 2 спряжение;

измена – уже не И, А/Я (изменение хорошо слышно) — 1 спряжение цЕл У/Ю

Спряжения глаголов изучают в начальной школе в конце 4 класса, на изучение этой сложной темы отводится 6 часов. В 5 классе на эту тему отводится 2 часа, в шестом классе – 4 часа, при этом, по многочисленным анализам письменных работ ясно, что это одна из труднейших тем морфологии. Трудности, возникающие при написании личных окончаний глаголов следующие:

— ученики не отличают личную форму глагола, от глаголов начальной формы, прошедшего времени, повелительного и условного наклонений,

— учащиеся допускают ошибки при постановке (преобразовании) глагола из личной формы в начальную, путая вид глагола, и даже образуя новые (однокоренные) глаголы, т.к. часто прибавляют лишние суффиксы и приставки; что влияет на правильный выбор спряжения

— учащиеся плохо помнят глаголы-исключения, зная о них формально, заучив стихотворение: «Гнать, держать, смотреть и видеть, слышать, дышать, обидеть и зависеть и терпеть, ненавидеть и вертеть», они не узнают их в тексте, т.к. 11 глаголов исключений имеют 55 форм с личными окончаниями, сюда же надо присоединить глаголы брить, стелить, разноспрягаемые и особоспрягаемые глаголы, т.е. еще, по меньшей мере, 30 форм

— Усвоив привычку узнавать спряжение по начальной форме, учащиеся глаголы с ударным личным окончанием относят к 1 или 2 спряжению, опираясь на правило: чтобы узнать к какому спряжению относится глагол необходимо поставить его в начальную форму

— Учащиеся заходят в полнейший тупик, когда выполнив все необходимые операции, они не получают никакого ответа на вопрос, какого спряжения глагол, т.к. суффикс в инфинитиве безударный и неизвестно, как его писать (Лаить или лаеть), редко, кто догадывается до формы лаять.

Анализируя работы учащихся, я все больше убеждалась в том, что существующая методика обучения правописанию личных окончаний глаголов несовершенна, что должен быть какой-то менее громоздкий и трудоемкий способ для определения правильного написания личных окончаний глаголов. Применяя новую методику, я заметила значительное уменьшение ошибок по этой теме в письменных работах учащихся. Безусловно, методика нуждается в дальнейшей разработке, детализации отдельных положений, но в целом она дает полную информацию о системе личных окончаний глаголов русского языка, показывает тенденции в фонетических, исторических, морфемных изменениях глагола, позволяет учащимся с меньшими усилиями овладевать русской орфографией, повышает интерес к предмету.

К правильному решению проблемы меня подтолкнули ответы, безусловно, грамотных людей, которым я задавала один и тот же вопрос: как вам удается безошибочно писать личные окончания глаголов? Ответы были примерно одинаковые :«Я не задумываюсь, мне подсказывает интуиция», при этом большая часть опрошенных не могла твердо сказать, какие правила они применяют, многие не знали глаголов исключений, не имели понятия о разноспрягаемых глаголах, т.к. учили их лет 50 назад.

Конечно, это могла быть прекрасная память – (она, безусловно, играет немалую роль и в моей методике), но мне казалось, что существует некий закон, который позволяет без особого труда написать в личном окончании ту или иную букву. Казалось, что в написании глаголов никакой системы не существует, что путь, постановки глагола в начальную форму – единственный, но ведь он занимает огромное количество времени и часто оканчивается ничем, т.к. суффикс инфинитива оказывается безударным (намет…ть, ответ…ть, чист…ть), или смешение глаголов – поправить – поправлять (учащиеся пытаются определить спряжение глагола поправ…м, ставят его в нач. ф. — поправлять, исходя из неверного перехода от личного окончания к инфинитиву, делают вывод – глагол на – ять, следовательно, надо писать е, у/ю – в результате чего ошибки «поправем».

Сразу оговорюсь, что моя методика не снимает все проблемы этой трудной темы. Внимание, базовые знания необходимы. И все же, большая часть трудностей остается позади, знания учащихся становятся прочнее, осознаннее; вся тема «Глагол» усваивается легко и весело, что позволяет преодолеть неуверенность детей в своих силах и стойкое убеждение в том, что в русском языке нет никакой системы, закономерности, и он состоит лишь из одних исключений, выучить которые способны только сверходаренные, просто гениальные люди.

Перед тем, как приступить к объяснению темы спряжения глаголов, необходимо познакомить учащихся с общими сведениями о глаголе. Таблица поможет ученикам систематизировать полученные знания. Прежде всего, ребята должны уметь отличать глаголы от других частей речи. Опора на знания, полученные в начальной школе: глагол, обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать? В 5 классе целесообразно познакомить учащихся с таблицей, в которой отражены все признаки глагола и его основные свойства – постоянные и непостоянные. Заполняя таблицу, учащиеся систематизируют свои знания о глаголе, получают дополнительные сведения о грамматических свойствах глагола.

При изучении изъявительного наклонения вводится понятие о лицах и числах. Дети должны усвоить, что лица – это местоимения, в зависимости от которых изменяются глаголы совершенного вида будущего времени и глаголы несовершенного вида настоящего времени. Для этого применяются средства зрительного восприятия: я- одно лицо, первое лицо (дети показывают это на себе), ты (мой собеседник, второй участник действия) – второе лицо. Если «Я» и «ты» объединяются, то третье лицо – он (она, оно). То же самое объяснение с множественным числом глагола.

На этом этапе полезны упражнения, которые помогают ученикам отличать глаголы от других частей речи, задавать к ним вопросы, определяя действие, которое может относиться к какому-либо разряду по значению (движение, начало и конец действия, трудовой процесс и т.д.), запиши глаголы в соответствующие графы: отличие глаголов от других частей речи. Упражнения типа: (выбери глагол: маска, маскировать, замаскированный), (замените существительные глаголами; определи значение глагола; на что указывают глаголы; выберите из текста глаголы, которые передают звуки природы, состояния человека) –

выполняются упражнения, которые способствую разграничению глаголов и других частей речи.

Следующий этап – определение наклонения глагола. Следует сразу же обратить внимание учеников на то, что в повелительном наклонении орфография довольно проста – всегда на конце глаголов суффикс и или й; может быть во множественном числе окончание те.

Умение отличать личные формы от других форм глагола формируются постепенно, по мере овладения учащимися умением разбирать глагол по составу. Особое внимание необходимо уделить морфологическому разбору глаголов в начальной форме, в повелительном наклонении, в условном наклонении и в прошедшем времени.

Самые первые сведения о спряжении глагола должны быть очищены от проблем, для этого подбираются глаголы с ударным окончанием и учащимся сообщается, что глаголы, при изменение по лицам и числам, могут иметь окончания У/Ю для первого лица, а для всех остальных лиц 2 варианта: ешь, ет, ем, ете, ут/ют и ит, им, ите, ат/ят. Т.к. распределение на 1 и 2 спряжение условное, чтобы дети быстро усвоили этот постулат можно применить мнемотехнический прием:

Подпись письма: «Целую, милая» ЕУЮ/ИАЯ.

Этот навык желательно довести до автоматизма. Дети должны твердо усвоить, что для личных окончаний глаголов необходимо твердо знать к какому спряжению они принадлежат. (В программе средней школы спряжение рассматривается как постоянный признак), также они должны понимать, что понятие – «спряжение» не распространяется на глаголы не изъявительного наклонения, на начальную форму, на прошедшее время, на будущее сложное время). На это уйдет немало времени, но учащиеся должны твердо усвоить, что такое ЛИЧНЫЕ окончания.

Итак, мы будем говорить только о личных окончаниях глаголов, это глаголы, которые показывают действия лиц: ты, он (она, оно), мы, вы, они.

Особое внимание надо обратить на глаголы прошедшего времени, т.к. к ним также могут быть приставлены местоимения он, она, они. Полезны упражнения: замени местоимения при глаголе прошедшего времени; как меняется глагол в прошедшем времени? Замени местоимения в 3 лице ед. числа глагола; как изменятся глагол? Поставь глагол в такое-то лицо, такое-то число; найди глагол в таком-то лице, таком-то числе, найди в тексте глаголы такого-то лица, такого-то числа. Поставь глагол в прошедшее время, выдели суффикс прошедшего времени.

(обращается внимание учащихся на то, что не все глаголы имеют суффикс –л- в прошедшем времени, некоторые древние глаголы не имеют этого суффикса и в прошедшем времени представлены только основой. (Беречь- берёг, стеречь –стерёг и т.д.)

Полезно сделать на доске и в тетради таблицу наклонений глаголов и выделить те формы глагола, которые имеют значение для определения спряжения.

(ТЫ, ВЫ,ОН, МЫ, ВЫ,ОНИ) для глаголов несовершенного вида в настоящем времени и для глаголов совершенного вида в будущем времени.

Для учащихся необходимо пояснить, что для определения спряжения глагола его необходимо проспрягать! Постоянно необходимо обращаться к вопросу:

« что нужно сделать, чтобы определить спряжение глагола?» Ответ учащихся должен звучать как заклинание: «Его нужно проспрягать, т.е. изменить по лицам и числам».

Два самых главных понятия на этом этапе: у глаголов два спряжения – 1 и 2; окончания этих спряжений соответственно: е, у/ю – и, а/я; чтобы определить спряжение, глагол необходимо изменить по лицам и числам, т.е. подставить одно из местоимений: ты, он, мы, вы, они. По первому лицу, по начальной форме, по прошедшему времени, по повелительному наклонению и т.д. узнать спряжение глагола нельзя. Итак, правило касается только небольшой части глаголов, но его необходимо усвоить, т.к. от этого зависит правильный выбор орфограммы в окончании глаголов, а поскольку формы глаголов составляют чуть ли не одну четвертую часть всех слов, то и личные окончания глаголов будут непременно в любом, даже самом небольшом тексте.

На этом этапе полезно включать в упражнения глаголы с приставкой вы, которые без нее имеют ударное личное окончание. Необходимо познакомить учеников с «вредной» приставкой вы, которая всегда перетягивает на себя ударение, постараться выработать умение всегда ее отсекать или (при невозможности отсечения – связанные корни (термин, который учащимся не сообщается) заменять на приставку со- или у-. (Выпьет –пьёт, выйдет –уйдёт, вычтет – сочтёт, вынесет – унесёт и т.д.)

Когда гласные в окончаниях глаголов выучены, и ударные окончания служат верным опознавательным знаком для уч-ся в определении спряжения глагола, необходимо поставить их перед проблемой безударных окончаний.

Кто-то из них, безусловно, слышал о способе постановки глаголов в нач. ф. для определения спряжения. (Они могут сами убедиться в ненадежности этого способа, попробовав определить спряжение глаголов: обнаруж…л, муч…л, кро…т, ран…т.

Можно определить суффикс глагола по интуиции, но все же лучше знать! Для этого глагол в начальной форме либо выучивается, либо проверяется по словарю.

На этом этапе полезно показать ученикам, что глаголы нач. ф. и прошедшего времени имеют одинаковые суффиксы: этому стоит посвятить один час из резерва.

Дети сравнивают суффиксы глаголов начальной формы и прошедшего времени.

Задания: из начальной формы гл. образуй прошедшее время, из гл. прошедшего времени образуй начальную форму, выдели суффиксы, расставь ударения в словах: создать, создал – создала, понять, понял – поняла, начать, начал-начала и т.д.), подбери глагол к схеме, наблюдение над временем глагола в тексте (Когда употребляются глаголы прошедшего времени, когда глаголы в нач. форме).

Итак, самое главное! По инфинитиву и прошедшему времени, а также по повелительному наклонению, условному наклонению и 1 лицу единственного числа определить спряжение нельзя.

Глагол необходимо проспрягать. Если необходимо, убрать приставку вы-.

Если окончание осталось безударным, то после гласных: е, у, ю, а, я пишутся гласные е, у/ю – т.е. эти глаголы первого спряжения, а после парных согласных: б=п, в-ф, з-с, д-т, г-к — и, а/я, т.к. эти глаголы второго спряжения.

Необходимо выучить формулу:

после гласных – вЕрУЮ, после парных мИлАЯ (Для лучшего непроизвольного запоминания – раздался глас божий – верую, составляют пару с милой).

Отработав этот навык, можно переходить к следующему этапу.

Ведь в алфавите не только буквы е, у, ю, а, я, п, б, в, ф, г, к, з, с, д, т, что происходит, если перед окончанием стоят буквы сонорные, шипящие, или буква О?

И опять нам не поможет инфинитив.

Объяснения, может быть, громоздки, но такой подход сокращает время на раздумье при написании личных окончаний примерно на 75 процентов, поскольку глаголов с безударными личными окончаниями множество, это оказывает существенную помощь учащимся в выборе правильной буквы окончания, когда под рукой нет словаря.

К сожалению, и в этой методике встречаются исключения, но их вполовину меньше, чем раньше, и они могут быть выучены в качестве слов из словаря, не слишком напрягая своей многочисленностью. Эти слова полезно проспрягать в классе, на доске; полезно искать и подчеркивать их в текстах, составлять с ними словосочетания и предложения, выполнять всевозможные творческие работы: подбирать пословицы и поговорки, отрывки из произведений, писать сочинения:

«Приключения для исключения» и т.д.

Проверочная работа, позволяющая проверить степень усвоения правописания личных окончаний. (Если у ребят возникнет вопрос по поводу слова выбер…те, значит вы добились успеха и материал усвоен прекрасно. Пояснение для тех кто не увидел подвоха: выберете и выберите! Если это личное окончание – действуем по алгоритму – отбрасываем приставку вы, получаем ударное окончание берёте и пишем Е, если же это повелительное наклонение, то ничего проверять не надо – всегда только И (бери, иди, смотри, сотри, пиши)

Аналогичная «каверза» есть и во второй части работы. Это слово пиш…те. (Пишете письмо, но пишите (ещё и под ударением) диктант.

Достаточно двух-трёх таких работ, и количество ошибок в личных окончаниях глаголов уменьшается на порядок.

Раду…т, увид…шь, встрет…шь, прогон…т, бред…шь, отрав…шь, устро…т, кро…т, утро…т, дел…тся, занима…т, уед…шь, схват…шься, свал…т, представ…т, сдела…шь, чита…шь, отвыкн…те, беспоко…шь, урон…те, развенча…те, облегча…шь, оканчива…шь, сдвин…шь, откин…те, смо…т, отправ…тся, выбер…шь, высел…те, выбеж…те, сглад…те, сглаз…те, затоску…те, пове…т, слыш…тся, выпиш…те, застрел…т, граб…те, страда…те, зна…те, куса…те, свет…те, замет…т, отстав…те, похвал..те, наклон…шься, служ…шь, отмо…шь, укро…шь, скро…те, удво…те, замолкн…шь, предъяв…шь, дума…те, прошепч…те, удостовер…шься, промокн…шь, работа…те, выбер…те, беспоко…те, кле…те, зна..те. гуля…те, усво..те, усваива…те, крас…те, ответ…те, терп…те, конч…те.

Слыш…шь, заяв…шь, заявля…шь, помож…шь, зна…шь, сто…шь, засохн…т, дыш…тся, мечта…шь, начина..т, нрав…тся, упуст…т, дремл…т, брос…т, расскаж…шь, засохн…те, выбер…тесь, проигра…те, сто…шь, смаж…те, восстанов…те, зала…те, быва…т, установ…те, наход…тся. уч…шь, леч…шь, переучива…т, увид…те, граб…т, держ…шься, корм…т, подним…т, служ…те, вход…шь, боит….сь, пиш…те, установ…те, прикро…те, препятству…те, участву…те, извлека…т, оставля…те, яв…тся, установ…т, чувству…т, исполня…те, начина…те, выйд…шь, приветству…т, мож…шь, вытеч…т, плещ…тся, вылет…т, не добуд…шься, не ворот…шь, напиш…шь, обид…т, ненавид….те, присво…те, повер…те, погон…шься, пойма…шь, уподоб..тся, раскин…тся, прикин…тся, брос…тся, вреж…тся, проштраф…тся, затоску…шь, разрису…шь, плюн…шь, поцелу…т, прим…т, пуст…т, разбуд…т, добуд…т, отбуд…т, перебуд…те (всех), прибуд…т (по рассписанию), завал…т, перестав…т, исправ…шь, брод…т, ход…т, воз…т, отлуп…т, залеп…шь, ступ…т, молв….т, гре…т, отупе…т, выпь…шь, вправ…шь, замес…те, застро…те, отмороз…шь.

Источник