меня грызет сомнение может и в самом деле надо было переждать до вечера
Итоговая работа по теме «Бессоюзные сложные предложения» I,2 варианты
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Итоговая работа по теме «Бессоюзные сложные предложения»
1. Объясните постановку двоеточия в бессоюзном сложном предложении.
Перебрав по пальцам знакомые села, я обнаружил: они все стояли на реке.
А. Вторая часть сложного предложения указывает причину того, о чём говорится в первой части.
Б. Вторая часть сложного предложения поясняет первую, т.е. раскрывает её содержание.
В. Вторая часть сложного предложения дополняет содержание первой.
2. Объясните постановку тире в бессоюзном сложном предложении.
Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы.
А. Содержание второй части сложного предложения противопоставлено содержанию первой.
Б. Вторая часть сложного предложения указывает на быструю смену событий.
В. Вторая часть сложного предложения содержит в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первой.
3.Объясните употребление двоеточия в структуре бессоюзного сложного предложения.
Любите книгу: она поможет вам разобраться в жизни.
А. Вторая часть сложного предложения дополняет содержание первой;
Б. Вторая часть сложного предложения поясняет первую, раскрывает её содержание;
В. Вторая часть сложного предложения указывает причину того, о чём говорится в первой.
3. Объясните постановку тире в бессоюзном сложном предложении.
Пробовал бежать – ноги от страха не двигались.
А. Содержание первой части сложного предложения сравнивается с содержанием второй.
Б. Вторая часть сложного предложения указывает на быструю смену событий.
В. Вторая часть сложного предложения заключает в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первой части.
3. Расставьте знаки препинания в БСП.
И подумал он отсель грозить мы будем шведу…
К сукнам, холстам и домашним материям страшно было притронуться они обращались в пыль.
Пробовал бежать ноги от страха не двигались.
Однажды проснулся он и видит прямо против его норы стоит рак.
Меня грызёт сомнение может быть и в самом деле надо было переждать до вечера?
Любишь кататься люби и саночки возить
Косили версту выкосили грош.
Вот мои условия вы ныне же публично откажетесь от своей клеветы и будете просить у меня извинения.
Страшная мысль мелькнула в уме моём я вообразил Марью Ивановну в руках разбойников.
В полдень пройти по мёртвой улице человека не встретишь.
Служить бы рад прислуживаться тошно.
У ворот увидел я старую чугунную пушку улицы были тесны и кривы избы низки и большей частью покрыты соломой.
Из людей я там никого не встречу это усадьба старухи помещицы Ярцевой и с нею живёт только её сын-студент.
Не было на свете более ненужного существа чем старая черепаха но и она на что-то годилась на ней можно было сидеть и даже стоять.
Честно говоря я не думал что хозяин собаки приедет за ней так обычно не делают при купле и продаже.
Итоговая работа по теме «Бессоюзные сложные предложения»
1. Как объяснить постановку тире в данном предложении?
А. Между частями сложного предложения отсутствует тесная смысловая связь.
Б. Между частями сложного предложения выражаются отношения противопоставления.
В. Вторая часть сложного предложения содержит в себе следствие, вывод, из того, о чем говорится в первой части.
2. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Страшная мысль мелькнула в уме моём: я вообразил её в руках разбойников.
А. Вторая часть сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
Б. Вторая часть сложного предложения указывает причину того, о чём говорится в первой.
В. Вторая часть сложного предложения содержит в себе следствие, вывод из того, о чём говорится в первой.
3. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Дубровский приставил фитиль, выстрел был удачен: одному оторвало голову, двое были ранены.
А. Между частями сложного предложения выражаются отношения перечисления.
Б. Вторая часть сложного предложения раскрывает содержание первой части.
В. Вторая часть сложного предложения указывает причину того, о чём говорится в первой.
3. Как объяснить постановку тире в данном предложении?
А. Первая часть сложного предложения указывает на время совершения действия, о котором говорится во второй.
Б. Вторая часть сложного предложения содержит в себе следствие, вывод из того, о чём говорится в первой.
В. Вторая часть сложного предложения указывает на быструю смену событий.
3. Расставьте знаки препинания в БСП.
Сыр выпал с ним была плутовка такова.
Изумрудные лягушата прыгают под ногами между корней, подняв золотую голову, лежит уж и стережёт их.
Однако пора вставать уже без четверти шесть.
Дунул ветер всё дрогнуло, ожило и засмеялось.
Ехал сюда рожь начала желтеть.
Об одном прошу вас стреляйте скорее.
Прошла беда крестьянин встал, и он же батрака ругает.
Я тебе определённо скажу у тебя есть талант.
Не успело солнце пригреть землю загудело всё небо.
Я умираю мне не к чему лгать.
Пашню пашут руками не машут.
Он чувствовал себя нехорошо тело было слабо, в глазах ощущалась тупая боль.
Исследования показали причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда брошенная отдыхающими.
Я видела то что раньше ставилось бабушке в заслугу теперь вызывало укор.
Я помню сумка с провизией или туго набитый портфель казались ему немалой тяжестью и он поминутно перекладывал ношу из руки в руку
Итоговая работа по теме «Бессоюзные сложные предложения»
1. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Настя во время рассказа вспомнила: у неё от вчерашнего дня остался целый нетронутый чугунок варёной картошки.
А. Первая часть сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй.
Б. Вторая часть сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
В. Вторая часть сложного предложения содержит дополнение того, о чём говорится в первой части.
2. Как объяснить постановку тире в данном предложении?
А. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в И.п.
Б. Во второй части сложного предложения содержится указание на быструю смену событий.
В. Вторая часть сложного предложения заключает в себе следствие, вывод из того, о чём говорится в первой.
3. Расставьте знаки препинания в БСП.
Глубже пахать больше хлеба видать.
Я бы в лётчики пошёл пусть меня научат.
Тут его осенила мысль партизаны должны быть где-то здесь, поблизости.
Белое одеяло сброшено на пол дом пуст вера Николаевна одна.
Серёжка помолчал он не любил словесных клятв и заверений.
Случится грех не проси милости.
Итоговая работа по теме «Бессоюзные сложные предложения»
1. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
М.В. Ломоносова называют первым русским академиком: он проявил особую широту интересов в занятиях физикой, химией, геологией, историей России и поэзией.
А. Вторая часть сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
Б. первая часть сложного предложения противопоставлена второй части.
В. Вторая часть сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
2. Как объяснить постановку тире в данном предложении?
Назвался груздем полезай в кузов.
А. Первая часть сложного предложения указывает на время совершения действия, о котором говорится во второй.
Б. Первая часть сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй.
В. Во второй части сложного предложения содержится указание на быструю смену событий.
3. Расставьте знаки препинания в БСП.
Руки коченели дыхание прерывалось хрипела грудь.
Берегов не видать их скрыла ночь и оттолкнули куда-то широкие волны разлива.
В сказках Андерсена обретают дар речи не только цветы, ветры, деревья в них оживает и домашний мир вещей и игрушек.
Смелые побеждают трусливые погибают.
Нравится рисовать рисуй на здоровье, никто не запрещает.
Я тебе определённо скажу у тебя есть талант.
Проверочная работа «Знаки препинания в БСП»
Фамилия, имя уч-ся ________________________
Задание: внимательно прочитайте предложения, расставьте недостающие знаки препинания. Постройте схемы предложений с указанием условия выбора того или иного знака препинания и союза, которым можно его заменить. Подчеркните однородные члены предложения.
1.Птиц не было слышно они не поют в часы зноя.
2.Собака была славная уши торчком хвост колечком глаза умные-умные.
3.Посмотрит рублём подарит.
4.Сыр выпал была плутовка такова.
5.Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.
6.Утро было чудесным умытый лес улыбался пели птицы.
7.В глазах у меня потемнело голова закружилась.
8.В настежь открытые окна спальни глядел ясный летний день в саду за окнами не умолкая ни на секунду кричали воробьи и сороки.
9.Вдруг я чувствую кто-то берёт меня за плечо.
10.Вспыхнул свет я зажмурил глаза.
Проверочная работа «Знаки препинания в БСП»
Фамилия, имя уч-ся ________________________
Задание: внимательно прочитайте предложения, расставьте недостающие знаки препинания. Постройте схемы предложений с указанием условия выбора того или иного знака препинания и союза, которым можно его заменить. Подчеркните однородные члены предложения.
1.Птиц не было слышно они не поют в часы зноя.
2.Собака была славная уши торчком хвост колечком глаза умные-умные.
3.Посмотрит рублём подарит.
4.Сыр выпал была плутовка такова.
5.Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.
6.Утро было чудесным умытый лес улыбался пели птицы.
7.В глазах у меня потемнело голова закружилась.
8.В настежь открытые окна спальни глядел ясный летний день в саду за окнами не умолкая ни на секунду кричали воробьи и сороки.
9.Вдруг я чувствую кто-то берёт меня за плечо.
10.Вспыхнул свет я зажмурил глаза.
Проверочная работа «Знаки препинания в БСП»
Фамилия, имя уч-ся ________________________
Задание: внимательно прочитайте предложения, расставьте недостающие знаки препинания. Постройте схемы предложений с указанием условия выбора того или иного знака препинания и союза, которым можно его заменить. Подчеркните однородные члены предложения.
1.Птиц не было слышно они не поют в часы зноя.
2.Собака была славная уши торчком хвост колечком глаза умные-умные.
3.Посмотрит рублём подарит.
4.Сыр выпал была плутовка такова.
5.Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.
6.Утро было чудесным умытый лес улыбался пели птицы.
7.В глазах у меня потемнело голова закружилась.
8.В настежь открытые окна спальни глядел ясный летний день в саду за окнами не умолкая ни на секунду кричали воробьи и сороки.
9.Вдруг я чувствую кто-то берёт меня за плечо.
10.Вспыхнул свет я зажмурил глаза.
Определите характер связи между частями в следующих бессоюзных сложных предложениях.
1. Лошади тронулись колокольчик зазвенел кибитка полетела.
2. Задумаю реки большие надолго упрячу под гнет.
3. Вдруг слышим во все горло кричат чибисы.
4. Ты богат я очень беден. Ты прозаик я поэт.
5. Молвит слово соловей поет.
6. Давно наступили сумерки она все еще сидела в гостиной.
7. Мы в трауре так балу дать нельзя.
8. Сейчас вода в озере была очень черная прозрачная вся ряска к зиме опустилась на дно.
9. Я не мог заснуть передо мной во мраке все вертелся мальчик с белыми глазами.
10. Я чувствовал вся кровь моя в лицо мне кинулась.
Меня грызет сомнение может и в самом деле надо было переждать до вечера
В начале июля, в чрезвычайно жаркое время, под вечер один молодой человек вышел из своей каморки, которую нанимал от жильцов в С-м переулке, на улицу и медленно, как бы в нерешимости, отправился к К-ну мосту.
Он благополучно избегнул встречи с своею хозяйкой на лестнице. Каморка его приходилась под самою кровлей высокого пятиэтажного дома и походила более на шкаф, чем на квартиру. Квартирная же хозяйка его, у которой он нанимал эту каморку с обедом и прислугой, помещалась одною лестницей ниже, в отдельной квартире, и каждый раз, при выходе на улицу, ему непременно надо было проходить мимо хозяйкиной кухни, почти всегда настежь отворенной на лестницу. И каждый раз молодой человек, проходя мимо, чувствовал какое-то болезненное и трусливое ощущение, которого стыдился и от которого морщился. Он был должен кругом хозяйке и боялся с нею встретиться.
Не то чтоб он был так труслив и забит, совсем даже напротив; но с некоторого времени он был в раздражительном и напряженном состоянии, похожем на ипохондрию. Он до того углубился в себя и уединился от всех, что боялся даже всякой встречи, не только встречи с хозяйкой. Он был задавлен бедностью; но даже стесненное положение перестало в последнее время тяготить его. Насущными делами своими он совсем перестал и не хотел заниматься. Никакой хозяйки, в сущности, он не боялся, что бы та ни замышляла против него. Но останавливаться на лестнице, слушать всякий вздор про всю эту обыденную дребедень, до которой ему нет никакого дела, все эти приставания о платеже, угрозы, жалобы, и при этом самому изворачиваться, извиняться, лгать, – нет уж, лучше проскользнуть как-нибудь кошкой по лестнице и улизнуть, чтобы никто не видал.
Впрочем, на этот раз страх встречи с своею кредиторшей даже его самого поразил по выходе на улицу.
«На какое дело хочу покуситься и в то же время каких пустяков боюсь! – подумал он с странною улыбкой. – Гм… да… все в руках человека, и все-то он мимо носу проносит единственно от одной трусости… это уж аксиома… Любопытно, чего люди больше всего боятся? Нового шага, нового собственного слова они всего больше боятся… А впрочем, я слишком много болтаю. Оттого и ничего не делаю, что болтаю. Пожалуй, впрочем, и так: оттого болтаю, что ничего не делаю. Это я в этот последний месяц выучился болтать, лежа по целым суткам в углу и думая… о царе Горохе. Ну зачем я теперь иду? Разве я способен на это? Разве это серьезно? Совсем не серьезно. Так, ради фантазии сам себя тешу; игрушки! Да, пожалуй, что и игрушки!»
На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известка, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петербуржцу, не имеющему возможности нанять дачу, – все это разом неприятно потрясло и без того уже расстроенные нервы юноши. Нестерпимая же вонь из распивочных, которых в этой части города особенное множество, и пьяные, поминутно попадавшиеся, несмотря на буднее время, довершили отвратительный и грустный колорит картины. Чувство глубочайшего омерзения мелькнуло на миг в тонких чертах молодого человека. Кстати, он был замечательно хорош собою, с прекрасными темными глазами, темно-рус, ростом выше среднего, тонок и строен. Но скоро он впал как бы в глубокую задумчивость, даже, вернее сказать, как бы в какое-то забытье, и пошел, уже не замечая окружающего, да и не желая его замечать. Изредка только бормотал он что-то про себя, от своей привычки к монологам, в которой он сейчас сам себе признался. В эту же минуту он и сам сознавал, что мысли его порою мешаются и что он очень слаб: второй день, как уж он почти совсем ничего не ел.
Он был до того худо одет, что иной, даже и привычный человек, посовестился бы днем выходить в таких лохмотьях на улицу. Впрочем, квартал был таков, что костюмом здесь было трудно кого-нибудь удивить. Близость Сенной, обилие известных заведений и, по преимуществу, цеховое и ремесленное население, скученное в этих серединных петербургских улицах и переулках, пестрили иногда общую панораму такими субъектами, что странно было бы и удивляться при встрече с иною фигурой. Но столько злобного презрения уже накопилось в душе молодого человека, что, несмотря на всю свою, иногда очень молодую, щекотливость, он менее всего совестился своих лохмотьев на улице. Другое дело при встрече с иными знакомыми или с прежними товарищами, с которыми вообще он не любил встречаться… А между тем, когда один пьяный, которого неизвестно почему и куда провозили в это время по улице в огромной телеге, запряженной огромною ломовою лошадью, крикнул ему вдруг, проезжая: «Эй ты, немецкий шляпник!» – и заорал во все горло, указывая на него рукой, – молодой человек вдруг остановился и судорожно схватился за свою шляпу. Шляпа эта была высокая, круглая, циммермановская,[1] но вся уже изношенная, совсем рыжая, вся в дырах и пятнах, без полей и самым безобразнейшим углом заломившаяся на сторону. Но не стыд, а совсем другое чувство, похожее даже на испуг, охватило его.
– Я так и знал! – бормотал он в смущении, – я так и думал! Это уж всего сквернее! Вот эдакая какая-нибудь глупость, какая-нибудь пошлейшая мелочь, весь замысел может испортить! Да, слишком приметная шляпа… Смешная, потому и приметная… К моим лохмотьям непременно нужна фуражка, хотя бы старый блин какой-нибудь, а не этот урод. Никто таких не носит, за версту заметят, запомнят… главное, потом запомнят, ан и улика. Тут нужно быть как можно неприметнее… Мелочи, мелочи главное. вот эти-то мелочи и губят всегда и все…
Идти ему было немного; он даже знал, сколько шагов от ворот его дома: ровно семьсот тридцать. Как-то раз он их сосчитал, когда уж очень размечтался. В то время он и сам еще не верил этим мечтам своим и только раздражал себя их безобразною, но соблазнительною дерзостью. Теперь же, месяц спустя, он уже начинал смотреть иначе и, несмотря на все поддразнивающие монологи о собственном бессилии и нерешимости, «безобразную» мечту как-то даже поневоле привык считать уже предприятием, хотя все еще сам себе не верил. Он даже шел теперь делать пробу своему предприятию, и с каждым шагом волнение его возрастало все сильнее и сильнее.
С замиранием сердца и нервною дрожью подошел он к преогромнейшему дому, выходившему одною стеной на канаву, а другою в-ю улицу. Этот дом стоял весь в мелких квартирах и заселен был всякими промышленниками – портными, слесарями, кухарками, разными немцами, девицами, живущими от себя, мелким чиновничеством и проч. Входящие и выходящие так и шмыгали под обоими воротами и на обоих дворах дома. Тут служили три или четыре дворника. Молодой человек был очень доволен, не встретив ни которого из них, и неприметно проскользнул сейчас же из ворот направо на лестницу. Лестница была темная и узкая, «черная», но он все уже это знал и изучил, и ему вся эта обстановка нравилась: в такой темноте даже и любопытный взгляд был неопасен. «Если о сю пору я так боюсь, что же было бы, если б и действительно как-нибудь случилось до самого дела дойти. » – подумал он невольно, проходя в четвертый этаж. Здесь загородили ему дорогу отставные солдаты-носильщики, выносившие из одной квартиры мебель. Он уже прежде знал, что в этой квартире жил один семейный немец, чиновник: «Стало быть, этот немец теперь выезжает, и, стало быть, в четвертом этаже, по этой лестнице и на этой площадке, остается, на некоторое время, только одна старухина квартира занятая. Это хорошо… на всякий случай…» – подумал он опять и позвонил в старухину квартиру. Звонок брякнул слабо, как будто был сделан из жести, а не из меди. В подобных мелких квартирах таких домов почти всё такие звонки. Он уже забыл звон этого колокольчика, и теперь этот особенный звон как будто вдруг ему что-то напомнил и ясно представил… Он так и вздрогнул, слишком уж ослабели нервы на этот раз. Немного спустя дверь приотворилась на крошечную щелочку: жилица оглядывала из щели пришедшего с видимым недоверием, и только виднелись ее сверкавшие из темноты глазки. Но, увидав на площадке много народу, она ободрилась и отворила совсем. Молодой человек переступил через порог в темную прихожую, разгороженную перегородкой, за которою была крошечная кухня. Старуха стояла перед ним молча и вопросительно на него глядела. Это была крошечная сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы ее были жирно смазаны маслом. На ее тонкой и длинной шее, похожей на куриную ногу, было наверчено какое-то фланелевое тряпье, а на плечах, несмотря на жару, болталась вся истрепанная и пожелтелая меховая кацавейка.[2] Старушонка поминутно кашляла и кряхтела. Должно быть, молодой человек взглянул на нее каким-нибудь особенным взглядом, потому что и в ее глазах мелькнула вдруг опять прежняя недоверчивость.
Cложноподчинённые предложения с придаточными причины
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Класс: 9
Предмет : Русский язык
Тема: «Сложноподчиненное предложение с придаточными причины».
Цель урока: показать особенности сложноподчинённых предложений с придаточными причины.
-закрепить полученные знания о СПП;
-тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в СПП;
— обучать учащихся анализу текста.
— формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
— развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
-развивать навыки исследовательской деятельности.
— воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;
-воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;
-воспитывать такие нравственные качества как преданность, патриотизм, бережное отношение к природе.
Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, изучение новой темы).
Форма проведения урока: урок – практикум (с проведением лабороторной работы исследовательского характера).
Оборудование урока: интерактивная доска, слайды, видеоролик.
Приветствие с говорением и психологический настрой на урок. Учащиеся хором:
Небо ясное над нами,
Твердь земная под ногами.
Мир дороги открывает,
Солнце свет нам посылает.
Постановка темы и цели урока.
— Урок будет проходить в форме групповой индивидуальной работы.
Вы уже разделились на две группы, надеюсь, что вы подготовились хорошо.
На уроке вы будете показывать свои знания, высказывать свою точку зрения, внимательно слушать друг друга, помогать друг другу. От того, как будет работать группа, активно участвовать каждый ученик, зависит наш урок.
Итак, в добрый путь! В добрый час!
2. Лексико- грамматическая игра «Я выбираю…»
Прежде,чем приступить к изучению материала проведём лексико- лингвистическую игру «Я выбираю…»
1.Выразительно читать, произносить художественное произведение (декламировать).
2.Человек, который верит в светлое будущее. ( оптимист)
3.Сложное предложение, состоящее из двух и более неравноправных частей. (СПП).
1.СПП предложения по значению делятся на три группы :
С придаточными изъяснительными, с придаточными определительными и придаточными условными?
2. СПП предложения состоят из двух частей : главного и зависимого предложения?
3. Главное предложение от придаточного отделяется запятыми?
III . Повторение изученного.
Постройте схемы и объясните расстановку знаков препинания, назовите виды придаточных.
Если ты что- нибудь делаешь, делай хорошо
4.Где т руд, там и счастье.
Постройте схемы и объясните расстановку знаков препинания, назовите виды придаточных.
Сердцу тяжко, тревожно, когда вдалеке проступают тех дней миновавших черты.
Мы изучаем разные предметы, чтобы знать основы наук.
Мало правды там, где много слов.
Продолжем изучение СПП
IV . Объяснение нового материала.
А. Работа по таблице.
Синтаксический разбор предложений
Лес стоял тихий и молчаливый, потому что все птицы улетели.
— Какое это предложение простое или сложное? Как вы это определи?
— ССП или СПП? Найдите главное предложение и задайте вопрос от главного к придаточной части. Постройте схему предложения.
V . Работа по учебнику.
Звучит полонез Михаила Огиньского «Прощание с Родиной»
Подберите синоним к слову Родина.
VIII . Пересказ «Древней легенды»
IX . Видеосюжет об Арале.
X . Заполнение таблицы «ЗХУ»